祁 进

（渤海大学马克思主义学院 辽宁 锦州 121013）

发展性评价指根据教育目标的需要，系统地分析收集到的评价信息，对“教师的教”和“学生的学”的双边互动活动进行价值判断，以实现师生共同发展。因此，在高中政治课中运用发展性评价，有助于顺利实现课堂教学目标，有助于提高教师的政治、思想、道德等各方面的素质，有助于促进学生的全面发展，达到知、情、意、信、行的和谐统一。正如美国教育家斯塔弗尔比姆认为，“评价最重要的意图不是证明，而是为了诊断和改进。”[1]12

一、发展性评价的特征

（一）评价理念的人本性

发展性评价的人本性指“以人为本”即“以生为本”，有利于教师把学生看作主体和目的，看作教育的本质。评价理念的人本性体现在：评价内容上注重学生的情感、态度、价值观及个人品德；评价方式上做到量化评价与定性评价相结合；评价过程上重视学生的身心发展规律，关注学生相比较上次的进步等。

（二）评价内容的综合化

发展性评价的综合化指各种因素、各方面内容的整体考量，有利于促进学生德智体美劳综合素质的发展。评价内容的综合化体现在：学生在掌握知识的同时，还能以所学知识去解决实际问题；学生以教师为榜样，以其良好的人格魅力为指引，关注自身的道德品质及行为习惯的养成，形成正确的三观。

（三）评价目的的发展性

发展性评价的目的就是为了促进发展，既包括教师的发展，也包括学生的发展，有利于激发教师教学兴致，创新教学方式，提高学生自我教育的积极性，实现心理要素的和谐统一。……