徐群群

（淮北师范大学教育学院 安徽 淮北 235000）

学优生，通常指在学习成绩上表现优秀的学生，往往也被称为绩优生。[1]他们在成绩、能力和日常行为等方面往往表现出一定的优势，由于光环效应，部分教师和家长可能会在无意识中有以偏概全的心理，觉得孩子考上了理想的大学，他们的学习成绩优秀，因此心理亦是健康的。近年来，部分高等院校的学优生因为心理出现问题，而产生一系列后果的新闻屡见不鲜。2020年8月，福建某高校准研究生因极端心理，虐待小动物；2020年10月，辽宁某高校研究生因不堪学业压力而选择自杀；2020年11月，安徽某高校男生因为情感纠葛，杀害自己的女朋友。这些高校学优生，在父母、老师、朋友眼里的“白天鹅”，其实可能会出现学业、情感、人格等方面的心理问题。本文以一些高校学优生为研究对象，从多个维度分析了其可能会出现的心理健康问题，并对导致这一状况的原因做了进一步分析，最后提出一些教育对策。

一、高校学优生的心理健康问题的多维度剖析

（一）认知方面

1.以自我为中心的心理，集体意识差

学优生自小在学习上表现突出，从小受到的关注会高于同龄小朋友，逐渐地他们的主角心理会增强。部分学优生进入大学以后，他们希望这种众星捧月般的关注，在班集体乃至其他一些实践活动中也享受到。当他们形成了这种心理，有些学优生就会形成“高人一等”的心态，会出现瞧不起周围其他同学的心理，在这种心态的驱使下，他们的集体意识很难得到培养。……