王婉瑜 王晓静

（西安工程大学人文社会科学学院 陕西 西安 710048）

Corder于1967年发表了标志着现代错误分析理论开端的《学习者所犯错误的意义》，该理论是在对比分析理论的基础上发展而来的第二语言习得理论，其分析方法主要强调的是中介语与母语之间的语言结构差异。通过错误分析，可以了解学生外语习得过程，由此分析他们对中介语系统的建构，从而有效帮助教师改进教学方法,帮助外语学习者习得第二语言。[1]众所周知，英汉语言在词汇、句式、思维及文化层面上均存在较大的差异，因此学生在汉译英过程中，会受到中式英语、母语迁移、词汇量不足等众多因素的影响，从而产生各种各样的错误。本文将依据错误分析理论探析英语专业新生在汉英翻译中存在的错误，并对这些错误类型归纳和整理，从而进一步地探究造成学生翻译错误的原因，帮助他们有效规避错误，提升其汉英翻译的技巧与能力。

一、研究设计

笔者选取陕西省某所大学5名英语专业新生为研究对象，对其开展了历时6周的实证研究。具体来说，研究选用何兆熊教授主编的英语专业《综合教程Ⅰ》1至6单元每单元课后10个汉英翻译句子作为此次研究的翻译语料，每周让受试者翻译一个单元，语料搜集共进行了6周，最终得到可用于数据分析的语料共计300个。笔者将运用Corder的错误分析理论对300个语料中存在的错误整理和分类，以此了解受试对象在汉译英过程中所犯的错误类型及其成因。……