吴陈舒

（萍乡学院商学院 江西 萍乡 337000）

当前对大一新生心理适应问题的文献探讨多集中于新生个体层面的改变，即思考大一新生如何适应与融入大学校园新环境的过程，很大程度上忽视了学校层面对不同时代学生心理适应的制度环境调整。大一新生心理适应的最终路径是融入大学校园生活。因此，加强对最终路径的研究思考，有助于大一新生增强自身的心理调适能力，实现大学校园与新生相互融入的过程。随着“00后”大学生进入大学生活学习，“千禧一代”独特的个性与不同于其他时代群体的思维新特点，需要高校层面紧跟时代潮流，顺应新一代学生对校园环境提出的新要求，以“一切为了学生”为出发点，积极从学校层面做好大一新生的积极吸纳与融入工作。

在大一新生的心理适应过程中，大一新生与高校两者之间的适应是相互的，而不是单一存在的。本文提出大一新生心理“适应—融入”问题的探讨，是基于学生心理适应与学校环境相互融入的探索，改变以往只重视大一新生自身心理调节向校园融入的被动状态，而忽视学校层面对大一新生心理适应融入的改变与调整。

一、大一新生心理“适应—融入”问题的三个维度

1.心理适应维度

心理适应是当环境发生变化时，主体通过自我调节系统做出能动的反应，使自己的心理活动和行为方式更适合环境变化和自身发展的要求，使主体与环境达到新的平衡的过程。[1]大……