田凤娟

(北京邮电大学 马克思主义学院，北京 100876)

随着第四次产业革命的深入发展，人工智能领域的人才培养竞争上升到战略层面。中国作为世界第二大人工智能强国，为加快人工智能科技的高质量发展，不断加大技术研发和人才培养力度。根据近三年来教育部发布的新增专业名录，人工智能专业稳居榜首。在人工智能相关专业迅速增长的同时，对人工智能伦理挑战的回应被提上日程。除了面向专业学生之外，基于智能应用的智慧教学、智慧校园、智慧家居和智慧城市使原有的学习方式、生活方式和社交方式发生了重大转变，这也让人工智能伦理教育从面向未来工程师的视域拓展到非相关专业大学生乃至中小学生的层面，成为学生们顺利融入智能时代的“导言”。

伦理自古就用来规范人与人、人与社会的关系，是建立良性秩序的价值遵循和规约。人工智能伦理是在人工智能开发和应用过程中，产生的对特定问题的伦理反思，如人的安全、尊严、隐私、自由等问题。人工智能伦理本质上是规范智能社会人与机器、人与人、人机与社会以及人机与自然间的关系。基于大数据、超级计算机和类脑神经网络基础的新一代人工智能对这一系列“关系”提出了伦理挑战。基于此，世界各国都加紧了对人工智能伦理的研究和教育。例如，麻省理工学院、加州大学伯克利分校、哈佛大学、剑桥大学、牛津大学、俄罗斯圣彼得堡国立大学、新加坡国立大学、韩国科学技术院和一些科研院所都启动了人工智能伦理教育。……