郑晓齐, 马小燕

(北京航空航天大学 公共管理学院，北京 100083)

一、前言

目前，越来越多的高校和教育主管部门意识到案例教学①对于提升专业学位研究生职业能力的重要意义，在教育教学改革中，均将其作为重点项目进行推进[1]。譬如，为适应中国专业学位教育发展的客观需求，进一步推动专业学位培养模式改革、提高专业学位研究生教育质量，2013年在教育部和财政部的支持下，中国专业学位教学案例中心建设工作正式启动。多年来，该中心陆续与各专业学位教育指导委员会达成合作共建意向，积极推进案例库建设，并取得了显著成果。2020年是特殊的一年，中国专业学位教学案例中心聚焦时事，面向有关高校，发布围绕“新冠肺炎疫情防控”和“脱贫攻坚”两大主题的案例专项征集邀请函，以期进一步挖掘具有重要理论价值与实践意义，具有典型性、示范性和探索性的高水平、高质量的中国案例[2]。迄今为止，中国专业学位教学案例中心已经成为高校广大师生成功开展案例教学的重要支持性资源。

优化案例教学，有利于保障和提升专业学位教育质量，自20世纪末以来，始终是专业学位研究生教育领域研究的重点。其中，工程类专业学位类别中，在环境工程、农业工程、机械工程、化学工程、能源与环保工程、电气工程、材料工程、控制工程、电子与通信工程、计算机工程这些具体领域，有就案例教学的设计与实践、案例教学方法探究、案例教学应用、课程建设与实践、研究生实践基地建设、研究生创新思维培养等的研究。……