詹瑞豪

（天津体育学院，天津 301617）

学生体质健康促进是学校体育教学工作的重心，是学校教育教学工作的重要组成部分，也是当前学校教育工作较为薄弱的部分。学生体质健康是实现教育强国与体育强国战略的基础，习近平总书记多次强调以体教融合的总体思路促进学生体质健康发展。2020年，体育总局与教育部联合出台《关于深化体教融合促进学生健康发展的意见》（以下简称《意见》），《意见》突出了学校体育工作的主体地位，旨在以校园为抓手，促进学生文化教育与体育锻炼的和谐发展，帮助学生在体育锻炼中增强体质，为学生体质健康促进提供政策依据与指导。因此，本文结合体教融合新理念、新要求、新内涵的背景，深入探索学生体质健康促进的新策略、新路径。

1 体教融合的时代内涵

体教融合就是“体育”与“教育”的相互交融。对于体教融合的概念，当前学界暂无统一定论，但其中心思想主要是围绕文化教育与体育训练、体育人才培养等方面展开的。教育部体卫艺司王登峰司长指出，体教融合就是把竞技人才的培养（体）融合到国民教育体系（教）之中。体教融合的提出并不是偶然，而是中国竞技体育事业不断改革发展的产物。同时，王登峰司长认为体教融合的提出经历了“体教配合—体教结合—体教融合 ”3个发展阶段。学者刘海元（2020）认为，体教融合的提出经历了“无体教结合—体教结合（体为主）—体教结合（教接力）—体教结合（困境）—体教融合”5个大阶段。……