张青娟

(石家庄人民医学高等专科学校 河北石家庄 050000)

当下高校体育教学中，排球项目作为高校体育教学重要组成部分受到众多学生的关注。但由于教学方式的单一及教学策略的陈旧，使得学生在后续排球实践练习过程中，缺乏持久的锻炼热情，从而逐步对排球训练产生排斥心理。因此，针对目前的高校排球教学，教师可选用体育游戏的教学模式来助力排球教学，充分调动学生参与活动的积极性，使学生在游戏当中掌握体育技能。进而，在有序参与过程之中提升学生自身身体素质，也让学生真正掌握与排球相关的专业技能，养成良好的体育锻炼习惯。

1 体育游戏对高校排球教学重要性探究

在高校排球教学过程中，教师教学方式的单调乏味导致更多的学生在排球课堂上处于被动学习的局面，严重影响了学生排球学习的积极性，而这种模式也不利于学生排球技能及排球竞赛精神的培养。因而，教师应当及时转变当前枯燥乏味的教学方式，积极应用体育游戏的方式来促进当前高校排球教学的灵活性，让学生通过体育游戏的形式来打破枯燥乏味的排球训练氛围，使学生能够在教师理论讲授基础之上，主动开展相应的训练活动，养成良好的排球锻炼习惯。

在引入体育游戏过程之中，教师也应当把握游戏性质及根据相应教学目标来设定恰当的体育游戏，并且让学生参与到体育游戏规则制定中，能够有效传递足够的排球知识，也能够为学生营造轻松化的排球学习氛围，通过这样的模式能够确定更为合适的游戏内容，以此来提高教学效果。其次，在大学排球教学过程中，体育游戏不仅能够锻炼学生、活跃体育训练氛围，更为关键的是还能够启发学生思维。实际上，引入体育游戏到排球教学当中，可以有效提高学生的运动理解，理论上称之为“排球智商”。通过培养学生的排球智商能够有效提升学生的临场观察能力、团队协作能力及临场应变能力等。因而，在设定相应的体育游戏过程之中，也应当及时考虑相应的教学目标及体育锻炼要求，使学生能够在有效的框架下通过体育游戏来提升其排球训练效果，切实提升学生的思维。最后，通过体育游戏的引入，也能够让学生在一定的竞赛氛围下感受体育锻炼的魅力并且培养学生体育精神。例如，教师在开展体育游戏过程当中，可以通过自由分组形式让学生参与到垫球、扣球等技能训练中，而为了更为有效地提升学生传球技能，教师可以开展“一对一排球传递游戏”，让学生依次进行球与球之间的传递，同时要求传球时排球不能够落地，只能用双手传球得分。这样一来，既能够锻炼学生相应的排球训练技能，也能够培养学生合作意识和组织能力，为后续真正开展排球体育比赛奠定良好基础，也能够有效完成体育教学任务，从而提高排球教学效率与质量。

由此可见，体育游戏对高校体育排球教学具有十分重要的作用。

2 体育游戏在高校排球教学中具体应用

2.1 结合实际优化排球教学计划，激发体育锻炼兴趣

我国高校体育教学一直倡导竞技体育理念，然而在排球教学计划设定过程中，教师若是过于强调动作标准性及单纯只为了高效完成此节课的授课，则会使得更多大学生缺乏对排球训练的积极自主性，学生会逐步在重复性的垫球、发球和传球练习中丧失对排球训练的兴趣。因而，在高校排球教学过程中，教师在备课环节就应当转变教学思路，科学、灵活地设置每一堂课的教学计划，创新排球教学手段，并积极将体育游戏理念融入于教学中，鼓励学生通过自制体育游戏等方式探究排球的乐趣，活跃排球训练气氛。

例如，教师在开展排球教学过程中，为进一步让学生有效掌握排球准备姿势及移动技术，并且能够熟悉排球教学比赛学习规则，教师可以采取趣味性的教学策略优化教学计划，在课前教案设计过程中融入更多学生参与及趣味性元素。具体而言，教师在讲授“排球移动技术”过程中，可以借助自身示范来展示跨步、滑步、交叉步等技术要领，并使学生两人一组进行同步模仿；之后，在讲述排球基本技术如传球、垫球、发球等过程中，为学生营造游戏情境，设定“竞赛”氛围，使其能够在一定激励元素下认真投入到每一次练习过程中，切实让学生掌握基础的排球动作要领。与此同时，鼓励学生在小组协作中开展动作练习，并能够在“组间”竞赛中充分调动学生的活动参与性，让学生在自制游戏中发挥自身锻炼潜能，使学生在轻松的氛围下开展相关的排球训练。

2.2 排球教学渗透德育教学理念，强化学生体育精神

为进一步提高高校学生参与排球训练热情及提升他们的排球训练技巧和综合体育核心素养，教师应当积极强化学生的体育精神。因而，教师可以将德育教育理念渗透于排球教学过程之中，强化体育学科的核心素养。同时，教师也应当在授课当中有计划地渗透德育教育理念，培养学生良好的体育品德，使学生内化排球这项体育运动所蕴含的体育精神。在高校排球教学过程中，教师可以强化学生的社会责任意识，可通过团体赛的形式让学生意识到团体的力量。除此之外，教师还可培养学生理性看待胜负的品质，让学生能够正确看待竞争和合作的关系，培养学生良好的心态，让其享受比赛的过程。同时，教师也应当注重培养学生抗挫折的能力，使得学生面对失败时能够及时反思，提升其综合体育素养。

例如，教师在讲授完排球传球这部分内容时，为进一步提升学生的综合体育素养及巩固学生的练习实效，让其能够体验上手传球、移动垫球等排球运动带来的乐趣，强化学生的体育团体精神，让高校学生能够在掌握体育技能的同时，养成良好的体育锻炼习惯及体育精神，教师可通过以下方式开展课堂教学。首先，为学生讲授相关的排球运动技能，可以重点向学生讲授移动、垫球等动作技巧，在动作技巧讲述过程中同样可以融入小组游戏，并让学生通过反复锻炼来发掘自身的排球运动潜能，从而为自己的队伍贡献力量。与此同时，也让学生能够正确看待一场排球赛的胜负，使其能够正确看待竞争与合作的关系，从而有助于将体育课上所学到的相关精神品质迁移到学生的日常生活当中，在日常践行当中培养其良好的探究能力与合作精神。

2.3 借助排球比赛操练排球技能，提升学生训练质量

为进一步促进高校学生的身心发展，教师也应当在排球教学过程之中借助一系列体育竞赛活动的开展来提升学生的运动技能，并使学生在体育竞赛当中能够正确看待体育运动，切实检验其平日排球训练效果。具体而言，教师应当充分把握每一次体育竞赛活动并将体育技能融入其中，最大程度上让学生在竞赛当中有更多的收获。基于此，笔者通过充分利用每学期所举办的排球赛及高校运动会等大型比赛开展更具针对性的排球训练活动，既让学生正确掌握高效锻炼的技能，也使学生对竞赛有正确的认识。同时，也培养学生吃苦耐劳、坚持不懈的精神品质，为其他学科的学习奠定良好基础。

具体而言，教师在为学生传授完手按拍球的部位、手对球的控制等相关体育操作技能之后，可让班级学生开展实践训练，选取特定时间开展前期活动宣传，鼓励更多人参与到此次排球赛观看中，为排球参赛者提供更足的动力。之后，有序开展标准化体育比赛，教师担任裁判，并严格按照相关规则计分，在体育比赛开展之前，教师在日常训练中应当积极融入体育游戏，让学生发现排球运动的乐趣，缓解学生赛前的紧张氛围。教师在观察比赛情况的过程中，还应当就学生在比赛过程中的速度、反应能力、跳跃爆发力等维度来总结学生在此次体育比赛中所存在的问题，并针对问题提出相应的训练计划，以此切实发挥此次比赛所起到的重要作用。

2.4 多元评价评估排球教学成果，提升体育核心素养

教师在讲完某一阶段的排球教学内容之后，还应当开展多元评价工作，使学生能够以积极的态度进行总结提高。因此，教师在评估教学成果过程中，应当减少单靠期末成绩考评的比重，而应当加入更多的日常评价，并且也应当从“单一教师评价”转化为“生生互评、自我评价”等多种评价方式相结合，使学生能够以更加积极的态度来回顾体育知识、总结提高。将体育游戏融入到评价中也有助于让学生正确看待体育锻炼与日常训练的关系，使其意识到体育不仅仅只是一门课程，更能够提升自身身体素质，养成良好的锻炼习惯促进身心健康发展，进而综合提高学生的体育学科核心素养。

例如，教师在开展完排球教学的相关内容讲授及实践训练之后，应当及时开展评价教学。教师可以借助一系列体育游戏的开展激发学生参与热情，教师也应当积极开展示范教学，并且将排球运动所包含的众多技术动作类型进行展示。与此同时，媒体教学法也是不错的选择，能够调动学生的多感官体验，在开展过程中教师应当注重借助体育游戏与学生开展互动。之后，让学生对排球垫球、扣球等相关动作技巧进行相互展示，让学生通过自评、互评及相互修正等方式进行回顾。教师也应当及时记录学生在课堂上的表现，用细化的标准来进行评分，使学生能够对这段时间所学习到的“排球运动”有关的内容产生更加深入的理解。

3 结语

总而言之，高校体育教师应当及时反思排球教学过程中存在的问题，并从学生角度出发进行教学策略的优化，积极融入体育游戏的教学理念，提升排球教学的兴趣点。借助合理制订教学计划、渗透德育教育理念、借助排球比赛操练排球技能及开展多元评价等多种方式来切实提高当前的排球教学效果，使学生能够在课下也养成良好排球训练习惯，综合提升学生的体育核心素养。