黄秋玲

（福建省龙岩市第五中学，福建龙岩 364000）

引 言

众所周知，历史解释素养是历史学科核心素养的重要组成部分，具体是指学生从历史史料出发，客观分析和评价历史事物，从而实现训练历史思维、提高表达能力的目的。在新课程改革背景下，教师必须重视对学生历史解释素养的培养。在初中历史课堂教学中，史料教学是重要的组成部分，史料的应用能够丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，提高其学习的主动性，使教学质量有所提升。在历史教学中融入史料内容，可以明确教学目标，将培养学生的历史学科核心素养作为重要的组成部分，有效促进学生的全面发展。在初中历史课堂上，教师需要采取恰当的手段，不断加强史料教学，提高教学的有效性。

一、掌握史料与教材的关系

教材是学生学习历史知识、教师讲解历史知识的有效载体。初中生学习历史知识，需要深入分析教材内容，基于教材内容形成历史视角，运用发展的眼光看待历史，从而提高学习质量[1]。

根据新课程改革的要求，初中历史教材发生了一定的变化，融入了许多图片，减少了文字叙述，力求让学生通过图片获取历史知识。引入图片是实现史料与历史教学融合的有效途径。教师将图片与文字充分融合起来，能够丰富教学内容，帮助学生掌握更多历史知识。但应注意的是，教材中的历史知识有限，教师可以在教材的基础上收集更多史料，将教材与史料联系起来，让学生通过史料学习形成良好的时空观念，从而使学生历史学科核心素养不断提高。……