叶金鑫

（福建省建瓯市迪口老区中学，福建建瓯 353133）

引 言

英语时文阅读内容涉及社会各个层面，既贴近学生的生活实际，又富有时代气息。初中阶段开展英语时文阅读能够丰富学生的阅读资源，丰富学生的英语知识，是英语教学的良好补充和延伸。

一、初中英语阅读教学现状

（一）教学目的出现偏差

分析初中英语阅读教学过程，我们会发现部分教师忽略了学生的主体作用，只注意自己的“主角光环”。在初中英语教学中，许多教师对阅读语篇的描述“非常细致”，详细说明了每个句子和每个单词，却忽略了阅读语篇的整体性和上下文的联系性。由于阅读语篇的思维结构没有被充分解释，一些学生不能正确认识英语阅读的作用，认为英语阅读只是为了积累词汇和学习语法知识。

（二）忽视对学生阅读兴趣的培养

一些教师认为花费时间在课堂内外进行大量阅读并不一定能提高学生的考试成绩，所以，为了让学生有充足的时间去学习教材中的知识，教师会花费大量精力围绕教材“精耕细作”，希望学生的考试成绩有显著提升。学生在机械重复的知识点训练中，基本没有时间阅读，虽然将生硬的知识点印在脑海，但是没有积累英语知识并将其运用到实践中的能力，不利于对英语语感的培养[1]。

（三）阅读教学方式单一

在初中英语阅读教学中，部分教师仍然采用先解构文章，再单独讲授语言知识点的方式。这种教学方式没有考虑文章的种类，把教学重点放到词句的讲解上，学生没有从整体上理解和把握语篇内容，不懂得语篇传递的信息和背景知识。……