文/郭静

教育强国是我国实现繁荣富强的重要战略方针，随着我国教育普及率的逐渐升高，大学生的数量也在不断攀升，为我国的就业市场带来一定的挑战及机遇。近年来，随着我国经济市场的迅速发展，各企业对高素质人才的需求度越来越高，这也是大学生就业价值取向发生变化的主要原因。

一、大学生就业价值取向概述

大学生就业价值取向主要是指大学生在自我人生观逐渐形成的过程中对就业职场的认知能力和思维，是影响大学生就业、择业的主观因素，结合其影响因素可知，主要有以下几点：第一，大学生就业价值取向对大学生的择业行为有着重要的影响。结合近年来高校就业教学市场调查数据可知，大学生就业价值取向与市场经济发展有着密切的关联性，例如市场经济的繁荣会衍生出不同的行业，针对一些新兴行业，高校会结合国家的引导政策，开设相关专业学科，进而吸纳生源，为社会发展储备人才。同样，受高校专业导向作用，很多学生在填报志愿时候会优先选择自己感兴趣的专业填报，为日后就业奠定基础；第二，大学生的就业价值取向变化受国家教育政策牵引、生活条件提高、学习环境变化等因素影响，表现出一定的多元性。大学生的就业价值取向不再局限于高校就业教育单一影响，而是随着社会进步发生一定的变化，例如国家教育政策牵引、经济发展等变化，一方面，不断拓宽大学生的择业渠道，学生可以选择的就业前景更加广泛的专业，另一方面，不断开阔大学生的眼界，追求新鲜事物；第三，大学生的就业价值取向要与时俱进，需要社会和高校等进行正确的、科学的引导。高校作为大学生就业价值取向的重要引导机构，应与时俱进，结合大学生专业的就业市场前景和实情进行引导，把握其变化趋势，及时掌握相关信息，为大学生就业提供切实可行的意见，做好大学生就业指导工作。

二、大学生就业价值取向变化特点

（一）竞争性特点

随着高校教育的普及，我国大学生的数量“突飞猛进”，受此影响，我国就业市场竞争愈发激烈，这是大学生就业价值取向发生变化的主要原因。首先，结合近几年的大学生就业市场调查数据可知，更多的即将就业的大学生开始意识到高素质人才的重要性，在高校毕业后，选择考研或者考公务员，因此出现了高潮的“考研热”“考公务员热”等现象。这也与以下两方面原因有一定的关系：一方面，国家比较重视研究生教育，通过深造，大学生可以在一定程度上减少就业的压力，拓宽选择范围，同时薪资待遇也会随之提高；另一方面，公务员属于国家公职人员，很多人认为其是“铁饭碗”，与打工相比，公务员更稳定、收入待遇也相对理想。同时受教育普及的影响，企业在招聘中也开始注重应聘者的学历和专业，不仅设置基本的招聘门槛，还要加强考核和测试，给很多应聘者造成一定的心理打击，例如现阶段本科毕业生俨然不再是高学历的人才，而只是属于一般学历。面对有限的社会就业岗位，本科毕业生开始感觉到一定的压力和恐慌，再加上家长对学生考研、考公务员的鼓励，很多大学生开始放弃就业，向更高的学历发起进攻。但是需要注意的是，很多学生因为没有做好考研或考公务员的规划，导致就业与考试结果不佳，浪费时间。

（二）能力性特点

随着就业压力的增加，越来越多的学生意识到就业能力的重要性，于是大学生就业价值取向呈现出能力性特点，即能力决定就业层次和就业行为。首先，受经济市场的多元化特点影响，越来越多的学生在毕业后开始选择创业，一方面，毕业生认为企业不能给自己提供一个施展才华的舞台，充分发挥自身能力；另一方面，更多的学生喜欢挑战，希望通过自己的努力证明自身价值。其次，就业市场的激烈竞争，导致企业不重视新人，认为新人存在一定的能力不足的现象，因此在职位安排上，经常是给其一些不重要的任务或工作，这也是对大学生能力的一种打击和不信任的表现。

（三）市场性特点

就业市场导向作用是影响大学生就业价值取向变化的主要原因，首先，就业市场竞争激烈，给就业生带来一定的心理压力，据统计每年毕业的大学生将近有40%的比例处于失业状态，其中既有自由创业者，同时也包括因各种原因没有就业的学生群体；其次，经济市场的变化严重影响着大学生就业价值取向变化，例如今年新冠肺炎疫情下，自媒体行业迅速走红，受网红的影响，很多大学生在毕业后开始放弃自身所学专业，一心想在自媒体行业中寻找到自己的一片天地；最后，受市场经济的影响，大学生在人生价值观的塑造过程中对事物的认知层次和视角也在发生变化，因此就业价值取向开始不断呈现出一定的多元化和市场性。

三、大学生就业价值取向变化的问题

随着大学生就业价值取向变化，也暴露出一系列的问题，具体如下：第一，高校应认识到大学生就业教学的必要性和重要性，结合教学现状，引导毕业生树立正确的就业价值观。高校作为大学生就业的重要引导者，应通过科学的教学课程设计，合理地分析社会现状、就业政策等引导毕业生树立正确的就业观，对自己的就业行为负责，从而避免盲目就业、乱就业等现象；第二，大学生就业是国家、社会、高校、家庭共同关注的问题，因此需要各方面全力配合，营造一个良好的就业环境，而不是误导其就业观，影响国家的人才教育计划稳步进行；第三，当代大学毕业生要客观看待就业，而不是以个人主观视角去认知就业，要看到能力与财富之间的关联性，而不是以财富为导向进行择业。很多毕业生受财富价值导向，只考虑眼前问题而忽略长远发展前景，在择业中过度重视财富价值，而忽略个人能力增长及社会责任，这是不正确的就业价值取向；第四，纠正学生错误的就业目标和就业观是高校义不容辞的责任。

四、大学生就业价值取向变化引导策略

（一）完善就业指导体系

完善就业指导体系，可以从以下两点进行：第一，高校要结合就业市场实情，创新就业指导课程。高校在就业指导教学课程中应从学生就业职场能力提升、就业观塑造等方面切入，帮助学生在提高就业能力同时，重新认知和规划就业，引导学生要认真对待就业择业，为自己的人生负责；第二，制定清晰的就业指导教学目标。高校可以联合家庭、社会等方面共同开展对大学生的就业指导工作，呼吁社会企业为大学生提供更多的发展空间，同时引导家庭帮助学生树立正确的就业观，而不是盲目干预。同时高校要结合就业环境，帮助学生制定就业规划，并根据实际情况进行适当调整，分期实施就业规划，通过有序、稳步落实目标计划，完成职业目标。例如引导学生要首先确定目标和职业，再根据就业职场的发展，做好职业的上升规划，同时根据实际情况做好备选行业和职业规划[1]。

（二）提升学生就业能力

学生就业能力关系到大学生就业价值取向变化，对此高校应不断提升学生的就业能力，具体可从以下两点进行：第一，鼓励学生积极到基层岗位实习。学校在校企合作中，应积极鼓励大学生到基层进行锻炼和学习，掌握实际岗位的相关工作技能，并树立就业观，强化就业心理能力和职业素养。例如高校可以结合学生的学习专业，在实习中将基层实习表现纳入到学生的毕业成绩考核范畴中，提高学生的就业职场能力；第二，通过沙盘、无领导小组讨论等方式提高学生的就业能力。高校可以在就业指导教学中通过沙盘模拟职场实景，提高学生的就业职场能力，或者采取无领导小组讨论的方法，锻炼学生的职场应变能力、团结协作能力等，为社会发展培养高素质人才[2]。

（三）树立新型就业观念

帮助学生树立新型就业观念是引导学生树立正确的就业价值取向的重要举措，具体可从以下三点进行：第一，让学生充分了解到现阶段我国的就业形势。受多种因素影响，现阶段我国的就业形势相对紧张，对此高校可以结合调查取证等方式，让学生了解就业的严峻形势，科学负责的对自己的就业进行规划；第二，通过实训课程等方式，让学生了解到实际职场中企业对人才的需求，引导学生提高自身的就业能力。例如高校可以借助企业实训，引导学生掌握基本就业技能同时，切身感受到企业的工作环境和模式，提前进行就业规划，明确人生目标，实现自我价值；第三，帮助学生树立职业理想，创新就业思维。在高校就业指导教学中要适当增加思政教育课、党课等内容，一方面提高学生的政治素养和价值观，引导学生认识到就业不仅是自我价值的实现，同时也是服务社会、贡献祖国的表现，另一方面鼓励学生要适应时代的需求，树立职业理想，不断创新[3]。

（四）优化学生就业心理

优化学生就业心理，提高学生的抗压能力和心理素质是高校就业指导教学的重要内容之一，对此可从以下两点进行：第一，开设心理辅导课程，帮助学生积极认识到自我就业价值观的不足。例如教师可以通过谈话、一对一职业规划训练等环节，了解每一位学生对就业的内心真实想法，从而帮助其纠正就业观，科学进行就业职业规划；第二，在就业指导课程中适当增加心理课程。在就业指导课程中增设心理课程，一方面，可以提高学生的职场适应能力；另一方面，可以锻炼学生的心理素质，提升学生的就业情商。

总之，大学生就业需要学校、社会、家庭的共同配合和引导，帮助其树立正确的就业观稳步推进我国教育强国计划。对此，高校应清楚认识到大学生就业价值取向的变化特点和存在问题，通过完善就业指导体系、提升学生就业能力、建立新型就业观念、优化学生就业心理等加强就业指导教学。