文/朱永林

互联网背景下职业学校的创业教育，迈上了一个新的台阶，为职业教育注入了新的活力。互联网这个强大的背景极大地改变了人们的生活，和人们的生活越来越紧密，也为职业学校的创业教育提供了新的发展思路和平台。“互联网+”的概念由国务院总理李克强在十二届全国人大三次会议政府工作报告中首次提出，他指出要推动互联网在现代制造业、电子商务、工业互联网金融中的健康可持续发展。在此背景下，职业学校创业教育就应该采取必要的策略以适应互联网的优势条件。

一、职业学校创业教育概述

发展职业教育能够促进我国经济，社会发展和劳动就业率，我国职业教育自改革开放以来有了很大发展，当经济发展和相对技术人才难以匹配的时候，就需要进一步促进职业教育中的创业教育发展来达到创业教育适应社会发展的目的。我国职业教育主要依靠政府投入，虽然政府对职业教育的财政投入每年都有增加，但是对于适应经济和社会发展带来的职业需求还远远不够，因此需要社会的广泛参与，才有了越来越多的职业教育学校[1]。

职业学校中的创业教育，不但可以积极鼓励学生自主创业，也是践行教育系统深入学习实践科学发展观，是服务于创新型国家建设的重大战略举措，能够促进学校学生的充分就业。同时，政府对于职业学校的创业教育给予高度的重视，为学生提供政策上的支持，鼓励学校积极践行职业教育，为学生提供一个良好的创新创业教育环境，优化了创业的制度和服务环境，营造了一个学生喜欢的创业氛围[2]。

二、职业学校创业教育的一般策略

（一）创造良好的创业环境

在职业学校创业教育的总体目标下，为了提高学生的创业能力，学校会努力营造创业教育的环境，建设完善的创业教育培育体系，让创业教育的每个环节紧密联合起来，让学生在一个良性生态创业环境中进行创业教育学习。同时，政府、企业、学生等多个创业因素有效沟通交流，积极促进创业教育的发展变化，政府为创业提供政策支持、资金支持、舆论导向、服务体系、部门协调等创业的外部环境支持；企业为学生提供创业实践的平台，在创业教育中起到良好的创业示范作用，对学生的创业起到直接的影响，让学生直观的感受到创业和就业的区别以及创业的更多功能；学生是创业的主力军，需要自觉有效开展创业学习[3]。

（二）在现有基础上对学生开展职业教育

不以互联网的背景为创业导向的创业教育，一般会在课堂和企业中开展“理论和实践的结合”创业职业教育，以培养创业型学生为主，辅之以课堂教学和课后实践教育，企业在没有互联网依托背景下，提供给学生的创业实践项目大多都是传统企业生产方式，创业形式也是以往的形式。涉及的创业教育的教学观念和教育体制的影响，对学生的就业教育往往打上“形式主义”，学生中间虽然有经过创业教育萌生创业想法的人，但是缺乏政府的有效支持和学校“形式主义”的职业教育，往往难以达到创业教育的良好效果[4]。

（三）创业教育条件方面的不足

课程是学生接收创业信息的主要阵地，因此课程本身的质量就关系到学生接收创业信息的成效，然而课程本身的设置并不能满足社会对于创业型学生的需求，这就涉及到课程改革上面没有进行深度改革，课堂偏向于走流程，并未积极让每个学生都参与进来，在以知识理论为主的课堂上，教师对学生的创业能力各方面不会直接起到作用[5]。

创业教育需要良好的制度来支撑，学生进行创业实践，需要企业、学校、学生个体积极的配合，配合需要在一定的制度和创业环境指导下，在制度指引下，学生会积极对社会进行了解，积极践行创业教育的理念，在企业配合教育中实践培养出自己的创业能力[6]。

创业教育需要教师的直接引导，无论是理论的课堂教学还是线下的实践教育，教师的课程质量直接作用于学生，学生对于课程学习的效果又反映出学校的教学成果。因此，师资队伍建设至关重要[7]。

三、互联网背景下职业学校的创业教育

（一）背景分析

在国家推动职业教育的背景下，职业学校不断扩招和发展，职业学校面临更多的人才培养计划和就业问题。在互联网推行的时代下，职业学校进行创业教育才能适应发展中的社会就业需求，解决学生的就业难题。互联网的发展和“互联网+”概念的提出，为创业教育提供了新的肥沃的土壤，需要学校、企业和学生个体在这片肥沃土地上开辟出新的天地[8]。

（二）创业教育在互联网背景下的意义

互联网时代的发展推动着社会上各行各业与互联网产生直接或者间接的联系，各行各业的工作方式和流程也受到互联网的影响。首先，对职业学校的学生进行互联网创业教育，是适应互联网时代的就业需求变化的。在日益增多的高等院校中，就业形势越发严峻，加强职业学校的创业教育，在一定程度上可以缓解就业紧张，提升学校的互联网创业岗位和就业率[9]。对于学生个体来讲，可以让他们更好地理解互联网时代下的各行各业就业特点和模式，进而更好地理解自己的职业规划和互联网的密切合作关系等。其次，是对职业学校创业教育的一次革新机会，在以往创业教育的基础之上，结合互联网背景的特点对学生进行课堂设置以及对师资进行重新培训，加强各种政策的支持，进一步提升教育水平。

四、互联网背景下的创业教育策略研究

（一）贯彻最新教育理念

从以往的学习观念造成的教育观念中脱离出来，进行教育观念的创新，结合互联网的特点，进行实践和理论相结合，让学生重视实践对于创业教育的作用和影响，让教育的课程在互联网上进行全方位的呈现，总结课堂知识，让学生进行讨论学习，鼓励学生提出新颖的创业想法，鼓励他们的创业信心，从学习讨论中学习，也从实践学习中学习，巧妙地利用好互联网这个时代倡导的有力工具[10]。

（二）培养具有互联网创业高素质的师资队伍

想要做好创业教育，对师资的培养是很关键的一个步骤，互联网背景下应该对教师队伍进行全方位的素质培养，包括提升教师的创业教育素养、对教师的教学管理工作进行有效管理等。另外，对教师也要进行互联网创业教育培训，严格把控好创业教育的课堂管理和教师素质，为教师提供创业教育的合理环境，提供给教师实践培训学习的机会等。

（三）提供互联网创业平台

学生通过课堂学习，借助于互联网对个体的学习经验进行检验，同时也需要互联网创业平台提供实践创业的机会，通过学校搭建一些互联网创业的企业，对学生进行定向企业培养，进一步加强学生的创业知识教育和实践教育。如通过互联网进行电子商务的创新营销，学生经过实践操作流程掌握核心的互联网创业知识和掌握互联网创业的特点和发展方向，由此获得更多的创业想法和经验，将这些宝贵经验变为创业能力。

五、结语

要想提升学校创业教育带来的学校就业率和社会经济的发展，就需要职业学校在扩招学生的同时，做好学校的职业创业教育，对教育理念进行重新贯彻以及对教师队伍进行有侧重点的重新培养，让学生的课堂知识教育和线下的实践教育都能最大程度地应对互联网的发展。以往创业教育往往注重课堂的知识，对于实践学习相当欠缺，然而互联网时代不仅要求人才技能提升，对互联网技术的要求也高。所以，互联网背景下的创业应该遵循互联网的规律性发展，积极调整教育的设置观念、提高师资队伍素质，以适应互联网的快速发展。互联网为新时代的职业学院学生带来了新的创业机遇和挑战，只有立足个体学习情况，在师资和良好创业环境中抓好创业目标，才能实现自己的理想，同时促进学校就业和社会的稳定、可持续发展。