文/裴波

高校毕业生就业难的问题一直是社会各层面的“心头病”，高校也对此非常关注，这使得办学工作目的开始转变，但随着目的的转变，高校发现原有的就业指导体系并不完善，尤其在精准度上存在明显缺陷，依照原有体系并不能有效解决就业难题，因此需要得到改善，由此精准化就业指导服务体系概念被提出，如何构建这样一个体系，对原有体系进行改善是高校需要注意的问题。而这一问题涉及了很多方面，相对复杂，因此有必要展开相关研究。

一、精准化就业指导服务体系构建的基本要求

（一）确保学生满足企业人才需求

围绕就业难的问题，学生毕业后能否顺利就业取决于学生是否满足企业人才需求，若不满足，学生就业难度就会上升；若满足，学生就业会相对顺利。因此，高校所构建的精准化就业指导服务体系，必须确保学生满足企业人才需求，这是该体系构建基本要求。目前，企业的人才需求大体可以分为两个层次，即人才专业能力与综合素质，具体内容如下。

1.人才专业能力

人才专业能力是企业对人才的基本要求，若人才专业能力不达标，则无法进入企业担任相关岗位。当前企业对人才专业能力的要求大体可分为两个层面：一是对口专业能力，即企业会根据相关岗位的工作内容、工作要求对人才提出对口专业能力，人才必须掌握能应对工作内容，且保障工作效果满足工作要求的对口专业理论与技术，人才要拿出相关证书来证明这一点；二是综合专业能力，即现代企业意识到大部分岗位工作涉及多个专业领域，如果人才综合专业能力良好，则可以单独胜任该岗位，企业不需要再对外招收多专业人才来应对工作，这不但降低了企业的人力成本，还能提高工作效率，因此企业对人才的综合专业能力有一定要求。另外，人才除了要掌握对口专业能力以外，还要对对口专业的相关专业领域知识有一定了解[1]。

2.综合素质

现代企业对人才综合素质的要求主要体现在以下几方面：首先，要有突出的实践能力。以往企业在招收人才时并不会刻意审查人才的实践能力，只要人才有证书证明自己的专业水平，即可进入岗位，随后再根据其工作表现决定待遇、去留，但这种方式导致大量理论型人才进入了企业，使得企业要不断地对人才进行筛选，因此现代企业提出了实践能力要求，所有能进入企业任职的人才必须有突出的实践能力，不能只掌握理论，甚至某些企业降低了理论要求，只要人才能完成实践操作，即可进入企业任职；其次，要有突出的创新能力。受现代社会快节奏发展影响，企业之间的竞争关系愈发激烈，这使得几乎所有企业都想要不断实现突破，打破原有的同质化格局，因此企业对人才的创新能力提出了要求，希望人才具有良好的创新意识、创新能力，会主动发现问题、改进问题，让企业内外环境更加完善，甚至推出新技术、新模式，好推动企业发展；最后，要有达标的职业素养。以往企业中经常发生一些不合规的事件，如某员工工作不负责、频繁请假等，使企业感到困扰，因此现代企业很重视人才的职业素养，尤其是应届毕业生，如果他们的职业素养不达标，则企业很可能拒绝其进入内部任职，或者在短时间内对其进行人事处理[2]。

（二）遵从学生个人意愿

就业关系到学生的理想，是学生对自己未来发展的规划，因此学生有权确立自己的就业方向，其他人都无权干预。在这一条件下，高校在构建精准化就业指导服务体系时就必须遵从学生个人意愿，要围绕学生的就业方向、就业目标对学生提供就业指导服务，全方位地保障学生在毕业之前具有实现就业目标的能力，过程中不可强行扭转学生的就业方向或目标，这种行为是违背人本精神的，绝对不可取。

值得注意的是，学生在个人能力或思想下设立的就业方向或目标可能不合理，甚至有些学生不会自己去设立方向或目标，例如某学生在经过学习后对未来有畅想，希望自己毕业后成为某企业的管理者，直接跳过了基层，这种就业目标就非常不合理，然而也有学生在整个学习生涯中都没有设立就业方向或目标，毕业后会陷入迷茫。在这种情况下，高校精准化就业指导服务体系就要予以帮助，这也是构建服务体系的基本要求。整体上，高校精准化就业指导服务体系构建要遵从的是学生合理、明确的个人意愿，若学生本身个人意愿不满足这一要求，则高校就要通过就业指导服务让个人意愿变得合理、明确，随后再遵从这一意愿进行就业指导服务。

二、高校精准化就业指导服务体系构建方法

（一）原有就业指导服务体系概览

精准化就业指导服务体系构建一般是在原有体系基础上进行的，因此为了避免重复构建，需要提前了解原有体系的基本情况，确认原有体系能起到什么作用，由此精确体系构建的板块与方向。

目前，多数高校的原有就业指导服务体系侧重于知识传授，内容大多与对口专业教育有关，如某高校教师在教学中主要就是为学生讲解知识，学生能学到多少基本取决于自己，但教师会通过测验的方式了解学生学习缺陷，并让学生明白自己的问题在哪，随后再通过指导的方式弥补缺陷。同时，教学中所提出的知识大多为本专业基本知识，课程上有理论与实践课程，其中理论课程占比较大，占总课时的80%，剩余的20%为实践课程，实践课程的开展主要是在校内实验室进行的，实践所用资源也属于高校。另外，因为学生所学课程都是高校设定好的，所以学生个人意愿并未占据主导。

由此可知，高校原有就业指导服务体系能够对学生的对口专业能力进行培养，但侧重于理论教育，实践教育力度相对不足。因此，学生在毕业后会成为理论型的对口专业人才，就业指导并未遵从学生个人意愿，也没有帮助学生去树立合理、明确的个人意愿。对照精准化就业指导服务体系构建基本要求可见，原有体系的缺陷在于不能对学生综合专业能力、综合素质提供有效就业指导，削弱了学生个人意愿，这些缺陷就是精准化体系的构建板块与方向。

（二）精准化就业指导服务体系构建方法

围绕精准化就业指导服务体系的构建板块与方向，下文提出了相关构建方法。

1.分析专业学科关系，设计跨学科教学体系

原有体系可以让学生掌握充足的理论知识，至少可以成为对口专业人才，但面对企业提出的综合专业能力要求，在精准化就业指导服务体系构建中，建议设计跨学科教学体系。跨学科教学体系的主旨在于锻炼学生的跨学科思维，使其可以在非专业领域中使用对口专业知识，由此解决非专业领域问题，成为综合型专业人才。在构建方法上，教师首先需要分析专业学科之间的关系，如计算机专业知识在工业专业中要如何使用。其次在学科关系基础上开设跨学科课程，课程中提出相关问题，例如在工科专业中，如何用通过计算技术去实现工业自动化，让学生掌握这种专业知识应用方法，其综合专业能力就会提高，有利于其未来就业。

2.开展校企合作，做好综合素质辅导

原有体系侧重于理论教育，导致学生的实践能力、创新能力、职业素养等综合素质偏低，因此建议开展校企合作，在合作中的教学活动内做好综合素质辅导。首先，可以让校内教师在企业中挂职，或者邀请企业内专业人才在校内挂职，经过一段时间的理论教育，挂职者要组织理论达标的学生进入企业中参与实训，负责完成实际工作项目，并在过程中予以指导，但要尽可能让学生独立去完成工作，这样才能使学生的实践能力得到提升。其次，应当定期组织受训学生开会，针对学生当前工作的不足提出新要求，强调创新意识，使学生养成主动挖掘问题、积极思考解决问题方法的习惯，加之实训中学生实践能力的提升，其创新能力会得到训练。最后，学生在企业中工作，就相当于企业的员工，教师必须依照企业员工管理要求去管理学生，让学生明白什么是职业素养，对职业素养保持重视，使其提升职业素养。由此，通过校企合作可有效解决原有体系综合素质培养功能的缺陷，让学生更符合现代企业人才需求，精准指导学生就业。

3.强调人本精神，改革课程设计机制，并予以支撑

原有体系中，高校主要负责课程设计，使得学生个人意愿被削弱，说明高校人本精神意识相对淡薄，因此在精准化就业指导服务体系构建中，必须强调人本精神，让学生自主、独立地明确就业方向与目标，这是高校必须意识到的重点。随后在学生个人意愿能充分发挥的前提下，高校应当改革课程设计机制，让学生自主、独立地树立就业方向与目标，随后贴合学生实际发展方向与目标来设计课程，例如某计算机平面设计专业学生在未来想要成为艺术设计行业人员，则学校就应开设艺术设计课程，且该课程只对此类学生开放。这样一来，所有课程就能紧贴学生个人意愿进行就业指导，最终帮助学生实现个人愿景。相关课程的设立会带来教学人力需求，高校在精准化就业指导服务体系构建中，应当根据这些新设立的课程培训、外招相关专业教师，支撑课程运作，为学生提供就业指导服务。

三、结语

本文对高校精准化就业指导服务体系构建进行了研究分析，阐述了该体系构建基本要求与具体方法。通过分析可知，围绕体系构建基本要求，现代高校拥有的就业指导服务体系并不完整，只能让学生成为理论型对口专业人才，不满足现代企业要求，同时还削弱了学生个人意愿。对此，在精准化就业指导服务体系构建中，本文针对原有体系缺陷、问题提出了相关构建方法，各方法能够让学生逐渐成为满足企业全面需求的人才，同时遵从学生个人意愿，从而精准地提供就业指导服务工作。