文/傅泺嫚

鼓励高校毕业生去基层教师岗位就业已经成为近年来社会各界关注的焦点[1]，为了更好地引导高校毕业生去基层教师岗位就业，为此，国家和地方也陆续出台了一些优惠政策。高职院校小学教育专业是培养德、智、体、美、劳全面发展的小学教师的摇篮[2]，鼓励高职院校小学教育专业面向基层教师岗位就业，不仅可以缓解高职毕业生的就业压力，而且还能促进区域教育的平衡发展。

一、鼓励高职院校小学教育专业面向基层教师岗位就业的重要意义

（一）响应国家政策的重要表现

为适应国家经济的发展，我国的人才培养模式已逐渐从“精英化”向“大众化”转变。随着高校毕业生人数的逐年增加，为缓解毕业生的就业压力，实现人才的分流，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步引导和鼓励高校毕业生面向基层就业的意见》，意见中明确提出要继续实施“农村特岗计划”（特岗教师计划）、“三支一扶计划”（支教、支农、支医）和“志愿服务西部计划”，在艰苦边远地区基层岗位的招录中不仅放宽了学历及专业的要求[3]，而且还在职称评审、就业补贴、晋升、流动等方面有相关的鼓励和优惠政策。

（二）有助于缓解就业压力

近年来，我国高校毕业生人数呈上升趋势，2019年毕业生人数为834万人，比2018年增加14万人，2020年毕业生人数为874万人，比2019年增加40万人，就业形势非常严峻。高职生与本科生、研究生毕业后一起进入同一个社会，从就业市场的学历需求而言，高职毕业生的学历不占优势，在国家实施“大学生志愿服务西部计划”“特岗计划”和“三支一扶”计划的背景下[4]，高职院校小学教育专业的毕业生可以顺应社会的需要，积极抓住每一个就业机会，面向基层教师岗位就业，在基层教师岗位发挥自身的技术应用优势，找到适合自身发展的就业道路。

（三）有利于提升基层教学质量，缩小区域间教育差距

乡村教师师资配置对乡村教育的长远发展有着重要意义，2018年1月，国务院、中共中央《关于实施乡村振兴战略的意见》指出：“实施乡村振兴战略，优先发展农村教育事业。高度重视发展农村义务教育，推动建立以城带乡、整体推进、城乡一体、均衡发展的义务教育发展机制。统筹配置城乡师资，并向乡村倾斜，建立建强乡村教师队伍”[1]。高职院校小学教育专业学生在校期间，学校着重培养学生的技术应用能力和社会适应能力，鼓励高职院校小学教育专业毕业生去基层教育岗位就业，有利于发挥毕业生专业技能优势，补给乡村教学力量，促进城乡教育的平衡发展。

（四）有利于促进民族团结，维护社会稳定

基层教师岗位是高职毕业生积累经验、增长才干、锤炼意志的平台，高职院校小学教育专业毕业生去祖国的西部贫困地区任教，可以缓解西部贫困地区小学教师数量不足，教学力量薄弱的问题，有利于在部分民族地区普及国家通用语言教学，对促进民族团结，维护社会稳定有着用着重要的作用。

二、高职院校小学教育专业毕业生的就业现状

（一）小学教育专业毕业生问卷调查概况

为了了解高职院校小学教育专业毕业生就业去向与就业意愿，笔者对湖南幼儿师范高等专科学校2020届418名小学教育专业毕业生进行了网络问卷调查。问卷的内容有：毕业生基本信息、就业状况、对就业岗位的期望、是否愿意去基层教师岗位就业、获得当前工作的途径五个部分组成。共发放418份网络调查问卷，回收418份网络调查问卷，问卷有效率为100%。

（二）问卷调查结果

在418名小学教育专业的毕业生中，已就业人数为301人，在已就业毕业生中有41.19%的毕业生在基层教师岗位已就业，未就业人数为117人，在未就业毕业生中有35.89%的毕业生愿意去基层教师岗位就业。

（三）调查结果分析

在对418名小学教育专业毕业生的就业去向和就业意愿的调查中得出了如下的结果。

39.71%的学生愿意去基层教师岗位就业，其中有37.08%的学生愿意担任乡村教师，2.63%的学生愿意去新疆或者西藏担任教师；在有愿意去基层教师岗位就业的学生中有43.37%对就业岗位的期望是希望能有较好的工资待遇；55.42%的学生对就业岗位的期望是希望能有一个良好的居住环境；62.04%的学生对就业岗位的期望是希望乡村教师能有更大的晋升空间。

60.29%的学生就业岗位的期望是希望去城镇发展，其中84.41%的学生认为在城镇就业环境比较好，78.26%的学生认为在城镇就业在工作能力上会有更大的提升。

近年来，在国家实施鼓励高校毕业生下基层就业政策的推动下，一部分毕业生的就业观念也在逐渐改变，就业地点不再局限于经济发达的城镇地区，在调查中有近四成的小学教育专业的毕业生愿意去基层就业岗位就业，基层岗位的工资待遇、居住环境以及晋升空间成为吸引小学教育专业的毕业生去基层就业的重要因素。

三、促进高职院校小学教育专业去基层教师岗位就业的方法

（一）落实国家对高校毕业生去基层就业的鼓励政策

为鼓励和引导毕业生去基层岗位就业，国家对去基层就业的毕业生在学费补偿、岗位补贴、薪资、晋升方面都给予了相应的鼓励与优惠政策，各级政府以及教育部门应该严格执行国家政策，对已招录到岗的毕业生给予相应的政策保障，建立基层教师的职称评审及岗位晋升制度，及时掌握基层教师的福利发放情况，并做好福利发放的监督工作。

（二）完善基层公共教育设施

基层政府及基层教育教学单位要加大经济投入，完善偏远地区、经济薄弱地区学校的校园设施，为基层教师岗位就业的毕业生提供环境较好离校较近的固定住宅，做好偏远地区、经济薄弱地区的医疗、交通、通讯等公共设施的建设，不仅可以满足偏远地区、经济薄弱地区居民的生活需求，而且还能为基层教师岗位就业的毕业生提供生活上的便利。

（三）加大对毕业生去基层教师岗位就业的政策宣传

首先，高职院校在学生课程内容设置方面可以将基层就业的相关知识贯穿于课程之中，引导学生毕业后去基层教师岗位就业，为乡村、西部及偏远地区的小学义务教育献出自己的力量。其次，高职院校应该利用学校就业网站、微信公众平台，向即将毕业的在校学生及时推送毕业生去基层教师岗位就业的优惠政策，以及各省市基层教师岗位的招聘信息。再次，学校应积极组织在基层教师岗位就业的优秀毕业生来校进行就业讲座，让学生对基层教师岗位的工作及生活有所了解。最后，在暑假期间，鼓励学生参与“三下乡”的社会实践活动，通过“三下乡”的实践活动，使学生深入基层教育事业，培养学生为基层教育事业服务的奉献精神。

（四）建立小学教育专业基层教育实践基地

高职院校应加强与基层教育教学单位的人才输送合作，构建小学教育专业基层教育实践基地，让学生提前进入基层教育工作环境，使其对基层教育岗位的人才需求、工资待遇、工作环境有一个初步的了解，从而对毕业后选择基层教师岗位就业有理性的判断与正确选择。通过学生在基层教学岗位的实习活动，可以增加学生对基层教育事业的热爱，重塑学生的就业理念，打破学生毕业后争相去经济发达地区就业的格局，拓宽毕业生就业的渠道。

（五）开拓基层就业市场，寻找符合小学教育专业毕业生任教的就业基地

学校可以建立就业市场开拓小组，与全国各个基层教育局取得联系，获取基层教育岗位教师空缺的数量，为学生提供更多的基层小学的就业信息让学生选择与应聘，学校在毕业生中需广泛宣传与学校签订就业意向书的基层就业基地的实际情况，告知毕业生基层小学的现状、未来的发展趋势以及基层教师岗位的福利待遇，让毕业生对基层小学以及未来所任教的教师岗位有一个初步的了解，同时邀请已在基层教师岗位任教多年的教师与毕业生进行经验交流，为有意向去基层教师岗位任教的毕业生进行答疑解惑，坚定他们毕业后为基层小学服务的决心。

四、结语

在国家鼓励高校毕业生去基层就业的时代背景下，高职院校学生的就业观念也在发生改变，毕业生在就业地点上的选择也逐渐向基层就业单位倾斜，高职院校小学教育专业的学生应当看准现今社会的就业趋势，找准自身的岗位定位，发挥自身的优势，利用自身所学的应用技术技能服务基层，为基层教育事业注入新鲜的血液，通过在基层教师岗位的不断锤炼，使自身的工作能力有所提高，为将来在教育岗位的长远发展增添动力。