秦安娜，刘晓梅，赵 爽

（郑州大学，河南 郑州 450000 ）

积极教育是一种既重视技能教育又重视积极心理引导的系统化育人理念。面对体育教学过度重视技能教育的发展趋势，引入积极教育理念的优势内容，推动积极教育与体育教学创新的渗透、融合，通过为学生提供“沉浸式”学习体验，能改善学生体育学习的积极情绪，帮助学生获得体育学习幸福感，使体育教学真正回归育人本质。

1 以积极教育创新体育教学的现实背景

在“健康中国”战略指引下，学校普遍将“健康强体”作为开展体育教学的指导理念，一定程度上改善了学生的体质状况。但在具体践行“以体育人”理念进程中，仍然存在多种现实问题。

1.1 体育教学目标相对单一，缺乏全面育人理念

目前体育教学目标过于单一，偏重体育课堂教学，忽略学生课下锻炼的监督与管理，未能实现体育锻炼的全程覆盖，影响了体育与其他育人活动的一体衔接。第一，师生对“健康”的理解存在内涵认知单一、重点排序等误区，甚至部分师生将“体育技能”作为唯一的学习目标，出现了学生偏重技能学习、忽略体育习惯培养的现实问题。第二，缺少其他学科知识的有效补充与完善。目前体育教学缺少体育生理学、营养学等知识的有效补充，一些学生盲目追求锻炼时长，出现了超生理负荷的错误趋向，造成因过度运动引发损害健康的新问题。

1.2 体育教学评价相对不完善，缺乏全面综合评估

目前体育教学评价偏重知识理论，对学生的健康状况缺乏完善、科学的评价体系。……