杜梅 张心怡 吴小曼 方淑雅

摘要：本研究采用家庭亲密度和适应性量表、贝姆性别角色量表，利用问卷星系统，对519位同学进行问卷调查。探讨家庭亲密度和适应性与大学生性别认同的关系，了解家庭在性别认同中发挥的作用，为探讨家庭因素与大学生性别认同的关系提供理论依据，有助于探明性别认同障碍形成的原因，并提供需关注的早期风险因素。结果：（1）、家庭亲密度得分显著高于国内常模（P<0.01），适应性得分显著低于国内常模（P<0.01）。（2）大学生家庭亲密度和适应性在性别上无显著性差异;在年级上存在显著差异（P<0.01），其中大一的亲密度得分显著高于其他三个年级，适应性得分显著高于大二（P<0.01）、大四（P<0.05）。（3）在性别认同中，男女生均在双性化上占比最多;且性别角色类型在性别、年级上均无显著差异。（4）采用斯皮尔曼相关分析，发现两量表的两两因子之间相关显著。结论：家庭亲密度和适应性对大学生性别认同有一定的影响。家庭亲密度和适应性水平高，性别角色认同情况较好。

关键词：家庭亲密度、适应性、性别认同、大学生

1 前言

性别认同（或称性别同一性）是对自身性别的正确认识，即掌握自己的性属性或相应的作用。其定义在不同的理论中有不同解释，主要有两方面。一是强调个体生物学上的生理性别认同定义，如科尔伯格将性别认同定义为个体对自身性别状态的理解和认知;二是从社会性别的角度出发的性别认同定义，如贝姆认为性别认同是个体内化性别一致性的社会压力的程度等[1]。……