【摘 要】临摹为体，创作为用。学生的书法学习从入门的临摹到进阶的创作，再到形成独特风格的个性化创作，其中每个环节都需要学习者自身主动性学习的参与。在临摹中需要主动吸收，在运用中进行主动迁移，在创作中实现主动探索，这既符合学生书法学习的客观规律，又能够有效提高学习者的学习效率，提高他们的书法素养，帮助他们达成书法学习的能力目标。

【关键词】临摹与创作;主动性学习;体用之道

【中图分类号】J292.1  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2021）73-0049-03

【作者简介】孔维清，江苏省苏州工业园区星洲小学（江苏苏州，215021）教师，高级教师，苏州市中小学语文学科带头人。

心理学告诉我们，学习这项活动有5个层次：愿学、乐学、好学、勤学、独立学习。学生的学习内因源于对学习的积极情感体验，在此基础上，经过教师的有效指导和引领，帮助学生逐步由乐学走向好学、勤学，直至达到最终的独立学习。在这一系列的学习过程中，主动性学习始终是最为显著的标志。脱离了主动参与，主动建构，主动体验，一切的学习都将成为被动而枯燥的，长此以往，学习便成了令学生感到苦恼的一件事。在书法学习中，我们必然也要遵循这样的科学规律，同时还需要结合书法独特的学习方法，从临摹到创作的过程中，始终保持学生主动性学习的良好状态。

一、在临摹中主动吸收

临摹是每一名书法学习者必然要经历的基础性学习。临摹是书法学习的重要基础，它能够帮助学习者充分掌握笔画技法、用墨力度、结构安排、章法布局等基本规律，是书法学习走向深入的必然保障。……