【摘 要】写字教学内容在统编语文教材中占有重要的位置。但在高年级课堂教学中，教师通常更侧重于阅读及写作等方面的方法指导，淡化了写字教学。教师应依托统编语文教材，针对写字教学提出优化策略，让高年段写字教学更加高效。

【关键词】统编语文教材;小学高年级;写字教学;“书写提示”

【中图分类号】G623.2  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2021）73-0014-03

【作者简介】张媛媛，江苏省盐城市大丰区实验小学（江苏盐城，224100）语文教师，一级教师，盐城市大丰区小学语文教学能手。

统编语文教材中关于高年级写字教学的内容主要以精读课文后面的“写字表”、部分“语文园地”板块中的“书写提示”和汉字“特殊单元”的形式呈现。作为高年级的语文教师，笔者聚焦统编语文教材写字教学的内容，提出优化高年级写字教学的几点策略。

一、依托“写字表”，探究写字方法

汉字文化博大精深，内涵丰富。统编语文教材中的精读课文都配有相应的写字表，要求学生会读会写。但高年级大多数课文篇幅较长，因此部分教师在课堂上为节约时间，往往会忽视对生字的指导;另一方面，也有少部分教师仍然延续低年级写字教学的方法，课堂显得拖沓。不教或者缺乏有效方法的写字教学在高年级课堂教学中时有发生，学生的写字能力也得不到显著提升。

为改变此现状，笔者认为语文教师可以充分利用好“写字表”，教会学生熟练掌握生字的方法，提升学生的写字能力。

1.追溯字源法。

在教学实践中，我们总会发现学生在写有些生字时会反复出错，归根究底是他们不明白字理。……