【摘 要】小学低年级写字教学，一方面需要教师通过规范书写、示范引领激发学生写字的兴趣，培养他们的自信心;一方面还需遵循学生身心发展规律，引导学生更好地感知、发现、体验汉字之美，从而让学生爱写字、写好字，为提高学生的审美能力奠定良好的基础。

【关键词】小学低年级;写字教学;审美感受力;方法探索

【中图分类号】G623.2  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2021）73-0011-03

【作者简介】周羽，江苏省盐城市大丰区实验小学（江苏盐城，224100）语文教师，一级教师。

汉字历史悠久，文化底蕴深厚，蕴藏着丰富的审美价值。在低年级的写字教学中，教师应根据年段学情，不断优化写字教学，提高学生写字水平，积极培养学生审美感受力。

一、指导学生观察，感知汉字之美

感知美是唤醒学生思维里潜在的审美意识的重要途径，教师在指导学生观察汉字的过程中，不仅要让学生记住字形，还应培养他们感知汉字之美的能力。学生通过感知汉字的美，从而有兴趣、有动力地去探索汉字的相关知识，写好汉字。

1.观察结构。

汉字结构遵循了均衡、对称等原则，展现出一种特有的美感。写字教学中，教师可以先指导学生分析汉字结构，感受汉字结构中蕴藏的美。

例如，遵循均衡原则的汉字：“双、林、朋”等;遵循对称原则的汉字：“目、口、业、来”等。教师在教学这些字的过程中，应围绕汉字结构进行教学，引领学生感知汉字结构的均衡美、对称美。

如笔者在教学“山”字时，“山”字中的竖画各有特点，第一笔竖为顿笔，第二笔竖最长，似山的高峰，第三竖短小，安稳收尾。……