李 弘

(1.江西师范大学心理学院，江西 南昌 330027；2.赣南师范大学教育科学学院，江西 赣州 341000)

课外补习是在正规学校教育之外的补习教育活动，其补习内容基本遵循学校课程，其目的是培优补差。课外补习由私人支付教育费用，主要以正规教育的中小学生为对象。如果以“知者加速”来看待初中生课外补习，大概取向可分为学科加速和知识能力加速。当前初中课外补习排位前三的学科为语文、英语、数学；学生补习旨在掌握这些学科的知识，提高解题能力。当前影响初中生课外补习的因素有补习支出[1]、性别[2]、选择权[3]、成绩排名[4]、升学[5]、生源地、家庭社会经济地位、学校所在地区[6]、区域教育条件与质量差异[7]，等等。

初中生课外补习比例较高的两大原因：一是现有学位设置使然。按照国家政策，目前和今后能进入普通高中阶段的学生比率大约为50%，这就意味着有另一半的初中生将进入职高。中国传统文化中“学而优则仕”，上大学仍是大众追求的目标。这就为补习提供了充足的市场。二是重点高中的吸引力实然。重点高中所拥有的优质资源，既体现在教育学习的硬件方面，也体现在师资软件上，更体现在学习氛围隐性资源上。重点高中大学升学率，甚至是“985”“211”“一流大学”的入学率无疑都具有极强的吸引力。因而为获得重点高中的入门槛，对教育补习带来期许。综合现有研究，初中生补习现状、影响因素和效果方面研究仍有有待深入：现状方面，地方样本居多，针对不同科目的补习现状研究有待开阔；……