黄晓晓

（启东市第二中等专业学校，江苏 启东 226200）

0 引言

随着互联网、物联网、区块链、财务机器人、大数据、财务共享中心等新一代信息技术的快速发展和广泛推广，我国企事业单位的财务管理模式发生了翻天覆地的变化，会计工作向智能化的方向发展，包括全新教育模式、混合教育、线下课堂等教学方式，以及金税三期、五证合一、个人所得税等方面的改革。因此会计学基础课程教学改革实践至关重要，学校应当更新教学内容和教学方法，合理构建课程体系，在教学当中嵌入互联网技术，打造科学合理的校企合作教学模式，加强学生和教师的实践操作，建立多元化教学实践活动，实现财务智能化背景下财务会计学专业教育模式的全面变革［1］。

1 会计学基础课程教改实践存在的问题

1.1 教学内容中计算机知识少，与当今社会脱节

随着财务智能化技术的推广，企事业单位的财务管理方式发生了巨大的变化，财务机器人可完成传统的手工编制报表、人工统计核算、凭证分录等工作，因此相应的课程也应得到相应的更新。而目前有些高等院校会计学基础课程仍按照传统的教学内容进行传授，计算机知识少，缺乏信息技术和会计教育相结合的新兴课程，授课老师对“互联网＋”下的会计基础理论拓展内容未做到充分关注和学习，未建立“互联网＋”的人才培养方案，课程体系的设置无法体现“互联网＋”时代特征，使会计专业的学生掌握的知识和技能难以满足当代社会实际财务会计管理工作的需求。……