黄亚黎，喻 坚

（三峡大学体育学院，湖北 宜昌 443002）

体育“走班制”的实施让学生能够选择与自身能力水平相近的体育项目，符合学生个人发展需求，是改变传统行政班“放养式”体育教学现状的重要手段。高中生的自主意识增强，对知识的追求逐渐以自身兴趣爱好为主导，体育“走班制”教学符合因材施教的教育理念，能满足不同高中生兴趣、专长的发展，在增强高中生体质健康的基础上提高高中生的运动技能水平。

1 体育“走班制”概述

体育“走班制”作为一种全新教学模式，目前已被应用到部分地区的高中进行实践尝试。大批学者对体育“走班制”的概念界定在表述形式上不同，但表达意思基本一致，本文结合相关文献，将体育“走班制”定义为：以体育教学大纲为宗旨，同一年级学生的体育课排在同一时间段，在年级内打破以班级为单位的组织形式，进行可选择性的专项化体育教学，学生根据自身兴趣专长选择与自身学习特点相符、难度等级相适应的体育项目，形成教师固定上课、学生流动听课的体育课堂教学模式。

体育“走班制”教学作为新的教学形式，给传统班级固定授课方式带来巨大变化，目前对此评价褒贬不一。有的体育教师认为分层教学可以减小备课压力，面对同一水平的学生教师可以有针对性地展开教学；有学者认为体育“走班制”的实施，引发一连串的教学管理与教学资源不畅的问题，尤其是在当前教育界“一考定终身”的问题未得到根本解决，体育“走班制”又引发“一走定终身”的新教育难题 。……