罗琪美，李良明，周小娟

（1. 湖南科技大学体育学院，湖南 湘潭 411201；2. 茶陵机关幼儿园，湖南 株洲 412400）

从根源上来看，中华武术与学校教育同根同源，使命相同。从某种层面上讲，在弘扬和传承中华传统文化的当代，中华武术的育人价值理应回归，通过助力学校体育“享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”“立德树人”等教育理念的落实，进而服务国家的建设与发展，满足社会民生需求。然而，现实往往不如理想那么美好，武术进校园看似是一项助力新时期学校体育教育的重要举措，但从现实发展轨迹来看，其与理想存在较大偏差，形势不容乐观。

1 武术进校园的现实问题

1.1 学校教育与武术传承方式迥异，武术进校园水土不服

传统武术的传承方式为师徒制，其内核是靠模拟血缘的伦理道德来维持的，传授方式多为一对一，教授内容没有局限性。而当前学校武术教育的传承方式多为班级制，其内核是靠契约和法律来维持的，传授方式为一对多，教授内容为简单易学的武术套路。学校武术教学由于受人数、时间、教学内容等方面的限制，其教学内容和形式在一定程度上受限，因此学校武术教育缺乏武术文化及武术精神等方面的教育，导致学校武术教育畸形发展。古语有云：“未曾习武先学礼，未曾习武先习德。”可见武德教育、武术文化教育都是中华武术不可或缺的重要组成部分。然而在竞技体育高速发展的当代社会，“技术”成为当今武术发展的主导，并衍生出“竞技武术”，蕴含博大精深的中国优秀传统文化的“文化的武术”却屈居次位，成为了配角。……