田文林，王可垒

（郑州大学，河南 郑州 450000）

21世纪，国际教育界开始对话题“培育什么样的人”进行热议，许多国家已经将人才的培养终极目标确定为“培养全面发展的人”，且大部分国家将完成终极目标的培养方案对焦于“核心素养”上。由此可见，核心素养已经逐渐成为各个国家发展与建设教育事业的关键词。武术与民族传统体育专业转为传承中华传统文化的载体，其担负着育人、育体的重大历史使命与价值。挖掘并建设民族传统体育专业核心素养必定会带动该学科的教学改革，使其能够让国家教育改革的需求得到满足，从而培养出更多“全面发展的人”。

1 武术与民族传统体育专业核心素养的构建

笔者通过对国内外有关核心素养的研究进行认真研读，并对一定数量的教育的现实背景和构建依据进行综合分析后，将武术与民族传统体育专业的核心素养定义为武德素养、武技素养和康养素养3类。其中，武德素养体现了武术与民族传统体育专业的育人价值和培育目标，其对党的十八大中提出的“立德树人”指导方针做出了积极的回应，且与其他体育项目的核心素养相比存在本质区别，武德素养的设定不仅有利于培育学生的社会道德规范，还对传承与弘扬中华传统文化有积极的推动作用；武技素养更加重视对“打练结合”的武术运动实践，学生只有在对武术运动技能全面掌握，才能保证终身教育与健康落在实处；康养素养则是对中国传统生命教育的体现，其用中国对生命独特的认知，促使学生养成良好的健康与养生习惯。……