刘晓 延边大学体育学院 刘长彬 沧州职业技术学院 荣雪 张家口市宣化第八中学

高校开设的大多数课程都遵循传统的教学方法，借助抽象知识训练的方式将专业知识传达给学生，该种教学方式属于学科式教学，而文本知识传达则属于学科教学的主要教学目标。传统的游泳教学方法与上述不同，其注重体育竞赛理论和游泳技能的示范教学，通过互动式教学方法促进学生的身心健康。针对这种情况，教师可以运用多样化的教学方法来加强互动性，鼓励学生进行更深层次的游泳体验，其最终对游泳产生浓厚兴趣，积极主动参与到游泳课程当中。

一、高校游泳课程教学现状分析

在高校教学中，游泳课程属于新兴体育课程，其需要借助特殊运动场所。各高校修建游泳馆作为教学场地，教师通过互动式体验教学方法吸引学生的注意力，受到广大高校学生关注。游泳是一种水上运动，这种新型运动深受学生们的喜爱，这项运动不仅可以强健学生体魄，促使学生的形体更加健美，而且还能帮助学生提升水中求生能力。在我国高校最初开设游泳课程时，许多学生非常重视这方面的课程选择，但在实际教学过程中，游泳课程的教学效果有限，尤其是大多数学生在上游泳课之前没有接触过游泳，而游泳课程本身作为体育公开课，通常只能参选一个学期，课程教育时间比较短，教师为了让学生尽可能的了解游泳运动，大多会选择为学生进行游泳技术的讲解，然后引导学生自由练习。……