黄丽群

（惠州卫生职业技术学院，广东 惠州 516025）

体育在高职教育体系中是一门重要学科，有着丰富的育人价值。但一直以来，由于体育课程受到的重视程度不够、教师教学方法单一、课堂教学内容局限于教材等各种原因，体育教学效果不理想，导致高职体育课程的育人价值只停留在使学生掌握体育知识和技能的层面。学科核心素养理念的提出，让体育教师有了明确的教学目的和方向，“如何教”“教什么”等问题迎刃而解。在实际教学中，教师应朝着培养学生健硕的体格、健全的人格、良好的习惯等方向展开教学活动。

1 体育核心素养的内涵

1.1 健康知识与行为

健康知识主要是关于体育运动的一些健康常识，包括足球、篮球、跳远等运动中常见的损伤以及预防措施；科学健身的方式方法；安全防范和自我保护知识。健康行为主要是指有利于自身健康的良好习惯和行为举止等，包括在运动之前做好充分的准备工作，避免因突如其来的剧烈运动而让身体受伤等行为。

1.2 运动能力与习惯

运动能力主要是学生通过各项体育运动而形成的能力，包括了攀爬能力、翻滚能力、钻的能力、跳的能力、跑的能力、走的能力等基本运动能力；竞赛能力、锻炼能力等专项运动能力。运动能力的培养对于提升学生身体素质有积极作用。运动习惯主要是指通过体育锻炼让学生产生良好的行为倾向，比如每天打一小时篮球，每天清晨坚持跑步等，这些都是良好的运动习惯。……