董雪娇

（江苏省宿迁市钟吾国际学校，江苏宿迁 223800）

引 言

在素质教育理念下，初中信息技术教学要培养学生的信息思维，提升学生的核心素养。教学评价也要充分围绕核心目标，结合信息技术学科的基本理念，构建科学、有层次的评价体系，促进教学评价多元化发展。在初中信息技术教学中，教师要明确社会对新型人才的需求，找到课堂教学的短板，有针对性地优化教学，利用教学评价提高课堂教学效果。

一、课堂教学评价概述

课堂教学评价主要包含教学业绩评价和发展性评价。教学业绩评价关注教师的显性教学效果，如教育技能、专业知识、教学组织能力、活动开展效果、教学实践作用等。而发展性评价则更加关注教学的内在作用，如教师对学生情感的培养、德育教育等，是对隐性教学效果的评价。从整体来说，课堂教学评价对提高教师专业素养具有重要作用，是教学改革的重要环节。因此，课堂教学评价要把教学业绩评价和发展性评价相结合，开展多角度评价。

二、课堂教学评价应遵循的原则

（一）开放性原则

课堂教学评价要符合教学实际，遵循开放性原则，把各种类型的课堂整合到一起，制订科学的评价体系，以提高教学评价的适应性。初中信息技术课堂有丰富的内涵，既注重理论知识讲解，又侧重实践演练，同时要发挥学生的创造性[1]。课堂教学评价要遵循开放性原则，适应学生、教师、教学条件，让不同的教学内容都可以得到体现，融合课堂教学的一般性和特殊性。……