韦智辉

（广州市南沙东涌中学，广东 广州 511453）

在国家全面深化课程改革、落实立德树人根本任务的指导下，2016年，《中国学生发展核心素养》总体框架向社会发布，培养学生核心素养成为基础教育课程改革新的目标追求。核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终生发展和社会发展需要的正确价值观念、必备品格和关键能力。核心素养以全面发展的人为根本出发点和最终归宿，是新时期教育的育人目标。各个学科根据自身对人发展的教育价值，形成了各学科核心素养。体育学科的核心素养包括运动能力、健康行为和体育品德3个方面。体育学科核心素养是《义务教育体育与健康学科标准（2011年版）》和《普通高中体育与健康学科标准（2017年版）》的凝练。体育与健康学科核心素养总目标和《义务教育体育与健康学科标准（2011年版）》为基层体育教师提供了非常大的教育教学实践空间，但在具体的教学操作层面成体系地进行基于核心素养的新课程标准体育课教学还需要相关教学理论的指引。深度学习理论为体育与健康学科的具体实施提供了理论依据与操作方法。本文以课例的形式研究深度学习理论在体育与健康学科中运用的方式方法，以期为广大体育教师学习、理解深度学习理论，进行教学实践提供参考。

1 深度学习概述

深度学习是指在教师的引领下，学生围绕具有挑战性的学习主题，全身心地积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。……