黄 凤，俞承宽

（1.江苏省泰兴市黄桥初中教育集团，江苏 泰兴 225411；2.无锡市港下中学，江苏 无锡 214199）

1 对“学、练、赛、评”与体育核心素养的理解

1.1 “学、练、赛、评”观念的提出

在2018年9月10日召开的全国教育大会上，教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰指出，一体化体育课程研究对我国学校体育课程发展将起到积极作用。未来学校体育要努力做好三件事：第一是“教”，就是要教会学生基本健康知识、基本运动技能、教会专项运动，对应学生的“学”就是学会基本健康知识、基本运动技能、学会专项运动。第二是“练”。体育作业、课余训练要成体系化。第三是“赛”。学校体育一定要有竞赛，要让学生至少在班里的比赛中能上场，要让每个学生都能参与到竞赛中。这是目前为止对“学、练、赛”最精辟的解释。对于“评”可以用自评、互评、小组评、教师评等不同形式来评价个体练习效果、集体练习效果、教师教学效果等，及时有效的评价可以使“学、练、赛”更好地进行。

1.2 体育核心素养的理解

季浏教授提到，培养学科核心素养是终身学习的必备能力。体育学科核心素养包括培养运动能力、健康行为和体育品德。运动能力包括提高运动认知、学会运用技能、发展体能，培养学生运用技术的能力，面对中国学生体质健康水平持续下降的问题还需要发展体能；健康行为主要包括锻炼习惯，体育课堂教学为课外活动服务，让学生能在课堂之外主动锻炼；体育品德包括体育道德、体育精神和体育品格，学生要在体育运动中学会遵守规则、尊重对手、公平竞争、挑战自我、追求卓越。……