⦿王永燕

小学语文的学习难度并不大，但是在学习过程当中，学生学习的主动性和积极性十分重要。学生能够主动学习，不仅学习的效率和质量会更高，在学习中还可以感受到语文学习的乐趣，逐渐实现自身学习自信的有效提升。语文学习中必不可少的就是写作，写作可以很好地锻炼学生的语言表达能力，叙述能力以及检验学生在学习中的收获，将所学知识更好地进行运用。在现阶段的语文写作教学中，很多学生写作的积极性不高，这是因为学生对语文写作的认识还不够深刻，还沉浸在语文写作死板、无趣的印象当中。教师需要针对学生在学习写作当中出现的问题进行相应的教学方向调整，将幻想小说与写作进行结合，充分调动学生写作的积极性。幻想小说是用幻想的手法表现未实现的事物的小说，可以很好地展示学生这个年龄段比较丰富的想象能力，让学生愿意主动进行写作，在写作的过程中结合自身的想法，实现作文内容的新颖性。

一、引导学生阅读小说，学习其中的写作手法

小学生的想象力非常丰富，但是在运用自己想象力进行写作的时候，很多学生却不知道如何进行叙述。这是因为学生的经历比较少，对于自己想法的表达不够明确，在写作的过程中很难有效地将自己的想法更好地进行呈现。因此，小学语文教师应该在教学的过程当中让学生通过阅读小说的方式，学习其中的优秀写作手法，然后再模仿其他的写作方式将自己的想法呈现出来。并且许多幻想类的小说都可以极大地调动学生阅读的积极性，学生对于科幻、神秘的事物兴趣更高。教师可以培养学生对这类小说的阅读兴趣，在阅读的过程中开阔自身的视野，让自己的想法能够更好地呈现出来。

例如，教师可以在教学中通过一些比较有趣的幻想小说章节和学生进行分享，然后让学生说说在阅读完这些章节以后有哪些想法。学生可以自由进行举手回答，在回答的过程当中，教师应该给予学生应有的尊重，不能打断学生，让学生的思维能够跟着幻想小说一起，在科幻的世界中遨游，培养学生对小说的兴趣。然后教师可以给学生布置一些课后的阅读任务，通过对小说的阅读，提取其中的写作手法，尝试运用这些写作手法，将自己的想法更好地表现出来。

二、引导学生相互学习，在讨论中进行提升

学生之间具有差异性，部分学生的基础较好，在学习中能够更快地适应全新的学习模式，而部分学生由于基础比较差，在学习中自信不足，并且容易在学习中打退堂鼓。这部分学生对于整体的学习氛围会有很大的影响，因此，教师在教学中应该针对这部分学生进行教学策略的调整。教师可以让学生之间相互学习、相互帮助，在对幻想小说进行阅读的时候，学生之间可以讨论幻想小说的内容和情节，并且将自己的作文和其他学生进行分享，在对比中寻找自身的不足之处，在谈论中对出现的问题进行完善。

例如，教师可以将学生按照成绩进行分组，将学生按阶梯状进行分配，每一个小组由四名学生组成，保证学生之间能够两两协作。在开展写作教学的时候，教师可以让每个学生将自己的阅读成果和其他学生进行分享，并且将自己的作文展示出来，讲述自己在写作过程当中的想法以及参照阅读内容的地方。学生之间可以相互讨论，将自己的阅读方法和写作的习惯和其他人进行分享，发现自身的问题以及存在的不足之处，学生应该以小组为单位共同对不足之处进行完善，营造良好的教学氛围。

三、对学生给予评价，明确学生学习方向

学生在写作的过程当中对于自身的成长情况并不了解，很多学生在提高自身写作能力的时候常常事倍功半，这往往是因为学生对于自身优势和不足把握不够，没有针对性地进行提升。因此，教师应该在教学中对学生给予正确的评价，让学生能够对自身进行更加充分的了解，在学习中针对自身的不足进行完善，从而实现自身写作能力的快速提升。教师在面对一些基础较弱的学生时，也需要通过适当的鼓励，激发学生的学习自信，使学生能够在学习中更加主动。

例如，教师需要定期对学生的写作情况进行评价，在面对一些作文想象力比较弱的学生时，教师可以让这部分学生多阅读一些幻想小说，结合其中的题材，在作者的基础上进行拓展，从而逐渐掌握想象的方法。而对待一些表达能力较弱的学生时，教师则应该在教学中将一些优秀的写作手法为学生进行分享，让学生能够在写作的过程中进行仿写。教师要对学生的优势给予鼓励，同时对学生的不足给予意见，让学生在之后的写作中有明确的方向。

四、总结

小学语文教师要合理地运用幻想小说中的内容对学生的想象力进行激发，让学生能够更加主动地进行写作，将自己的想法更好地呈现出来。同时，教师也需要对学生的学习情况进行充分的了解，给予学生适当的帮助，提高学生的写作质量。