⦿李媛媛

小学语文课堂教学中，教师为有效提升课堂教学的质量水平，需要在教学方法的创新方面加强重视，以学生为中心的方式进行创新教学，通过课堂问题的针对性设计，激发调动学生语文探究学习的积极性，这对实现高质量以及高效率的教学目标能起到促进作用。所以，在小学语文课堂教学中，要突出学生主体地位，为学生可持续学习打下基础。

一、小学语文课堂教学问题设计有效性的要求

要提高小学生语文学习的能力素质，教师需要在教学方法的创新上加强重视，以学生为中心优化教学的过程，才能为学生学习进步打下坚实基础。教学问题的设计是调动学生主动学习的有效举措，教师在设计教学问题的时候需要遵循以下原则。

(一)结合教学情境进行设计

教师的引导对于学生学习语文知识有着重要的作用，所以在设计问题的时候，要能和情境相结合，提高问题设计的有效性，积极构建有效的课堂情境，激发学生对语文学习的兴趣，这对提高学生语文学习的能力水平发挥着积极作用。在情境的创设过程中，学生能发挥主观能动性，能结合问题进行思考，才能有助于提高综合学习能力。

(二)结合信息技术进行设计

教师在语文课堂中通过科学化设计问题，调动学生对问题探究学习的主动积极性，这对实现高质量的教学目标有着促进作用，能真正为学生学习发展起到促进作用。课堂教学中将信息技术加以灵活运用，突出学生在课堂中的主体地位，引导学生主动学习，在网络技术的应用下，激发学生对语文学习的兴趣，对实现既定的教学目标才能发挥积极作用。

二、小学语文课堂教学问题设计有效性措施

为有效提升学生学习的能力，教师需要在教学方法上进行创新，并采取一定的设计措施。

(一)保障问题设计的精炼

问题的针对性设计，是提高学生语文学习能力素质的重要举措，教师在课堂教学中，要突出学生主体地位，结合问题设计的精炼性调动学生对语文探究学习的积极性，这是提高学生学习质量的重要保障。所以在课堂教学中教师要以学生为中心，将问题作为导向，引导学生结合实际问题进行思考以及探究，这对实现既定的教学目标发挥着积极作用，对学生的学习起到促进作用。

例如：语文课堂教学过程中为学生讲述《美丽的小兴安岭》时，教师要明确教学的目标，通过问题的科学化设计，调动学生在课堂中学习的主动积极性。通过问题的有效设计，利用图片吸引学生注意力，为学生设计问题，通过阅读内容和图片相比较，比较两者有什么不同之处，美丽之处又在哪里？让学生能够带着问题进行阅读，调动学生阅读学习的积极主动性。学生在问题的引导下有了学习的方向，学习动力也能被有效调动起来，对提高学生综合学习的能力发挥了积极作用。

(二)注重问题设计层次

为能有效提升语文课堂教学质量水平，教师在设计问题的时候，要能从不同的角度出发进行优化，针对性地开展语文教学活动，才能真正对学习质量提升起到促进作用。问题的设计过程中，从针对性的角度出发，结合学生素质培养的需要，针对性地设计问题，才能调动学生学习的积极性。问题设计还要保障有层次，由于每个学生学习的能力有所差异，所以教师在设计问题的时候要突出层次性，针对不同层次的学生设计相应的问题，才能真正引导学生学习进步，促进学生学习发展。

例如：语文课堂教学工作中，为学生讲述《狼牙山五壮士》的阅读内容时，教师为帮助不同层次学生的学习，需要在问题的设计上体现出层次性，让不同层次的学生都能从问题的分析探究当中学习到相应知识。如为学生设计这样的问题，本篇文章主要是讲述了什么故事？故事中英雄人物各有什么样的特点？文章的内容反映了什么思想？通过问题的层层推进，调动学生对语文学习的主动积极性，这对实现既定教学目标才能起到促进作用。

另外，注重问题设计的全面性和前后关联性。语文课堂教学中为提高学生学习的能力素质，需要在课堂教学中进行有效创新，调动学生学习的主动积极性，为学生良好学习发展打下坚实基础。通过在问题的设计方面进行优化，体现出问题设计的全面性，这对实现既定的工作目标能发挥积极促进作用。让学生在课堂中能真正体现出学习的能力，问题设计的时候就要突出全面性，能够通过问题的设计促进学生综合学习能力的提升，这对实现既定的教学目标才能发挥积极作用。当然，我们在问题设计中要注意前后关联，形成问题链、问题串，让学生在不断思考和问题解决中获得语文学习的方法和思维。

总之，为能有效提高学生语文学习的质量水平，教师在语文课堂教学中要能以学生为中心进行创新教学的方式，通过在问题的设计方面进行优化，促进学生学习的主动积极性，通过问题为引导调动学生对知识探究的主动积极性，促进学生的良好学习。