⦿庞佳蕾

近些年，“互联网+”向传统行业不断深度延伸融合，幼儿园教师作为一个朝阳行业，手握第一把打开幼儿知识之门的钥匙，更应该顺应“互联网+”这一大背景，不断优化信息化教学模式，为幼儿的全面发展保驾护航。当下的教育环境，除了对教师基础专业素养有要求外，还对教师的网络资源采集、教学环境创设、计算机适用、PPT制作、信息化教学工具使用、组织学生协调学习等能力都有所要求。

一、更新教育理念，创立“互联网+幼教”生态圈

随着信息时代的飞速发展，幼儿园教师也需与时俱进，适应不断更替的信息化教学手段。据统计，教师备课时除了阅读专业书籍之外，还要把更多的精力用在网络查询资料上。显然，在线查找比阅读书籍速度更快、选择更多。如在制作牛年手工时，大部分老师会打开“幼师口袋APP”“抖音”和手工制作公众号一类，还有部分则直接使用搜索引擎进行搜索。由此可见幼教手工类的APP、公众号、小视频正在建立着幼教行业的生态圈。“互联网+”为其提供着便利的技术支持，而我们幼儿园教师则享受着其带来的福利。在这一生态圈内，分享着幼儿园各领域知识技能，大家互相学习、模仿、超越，在学习中迸发灵感，在教学中寻求创新。

二、多信息化教学模式互通，寻找“互联网+幼教”最优解

现阶段信息化教学模式繁多，教师在享受其带来的便利的同时，也要进行合适的筛选，用多种信息化教学模式互通，保证教学活动效益最大化，寻找教学活动最优解。

(一)问卷调查小程序——让教学更具个性化

以班级微课程为例，在确定微课程话题后，教师要以幼儿兴趣为主，筛选深入研究方向。这时候可以发布图文结合的调查问卷，发布“问卷星”，引导家长和幼儿共同在线完成，通过调查问卷反馈数据图，教师可以充分地掌握孩子们的知识储备、兴趣方向，生成更适合孩子的微课程。

(二)希沃白板——让教学更具直观性

以数学活动“图形变变变”为例，希沃白板更优于传统的PPT，能将图形的展开过程、旋转过程中每个面的形态清晰、动态地展现给幼儿，还能让幼儿自己来操作，让教学更直观，更便于幼儿理解。

(三)智能终端——让教学更具时效性

现在每个教室都有电脑、电视、投影仪、手机，每个终端之间的信息快速传递，保证了教学活动的顺利进行。如以美术活动为例，教师在幼儿绘画时可将值得学习的作品拍照、拼图对比等，当下传递到电视，讲评时更具时效性，摒弃了传统的粘贴作品所花费的时间，还可以在幼儿作品照片上添画、擦除，给美术活动无限可能。

(四)微信小程序——让教学更具趣味性

以垃圾分类活动为例，在教学过程中让孩子们进行垃圾分类比赛，显然用实物进行分类需要教师做庞大的课前准备工作，一些不常见的物品更是给收集工作带来了困难。于是我们采用小组竞赛，每组用一个IPAD下载垃圾分类小程序，在加入同一班级的前提下进行竞赛，比赛时不仅有音效反馈，告知幼儿是否正确，还有最后的得分排名，在相互竞争的同时让教学活动更具趣味性。

(五)教育类APP——让教学更具针对性

教育不仅是学校的责任，更是家庭的责任。如在大班学习10以内的数时，家长们安装“小猿口算”，每天花5分钟练习数的认识，用现成的教学资源巩固孩子对数的认知，在易错题上，还有专业针对性的反馈，家长可根据薄弱点进行再次巩固，让学习更具针对性。

在以上举例的信息化教学方式只是课堂上教学应用的冰山一角，还有许多优秀的APP、小程序、应用软件等有待教师挖掘，关键在于教师利用多种信息化教学手段使幼儿更快进入学习状态，构建积极的教学环境，推进幼儿课堂有效教学的开展。

三、VR与沉浸式教学，展望“互联网+幼教”未来

沉浸式教学是指将学习对象完全投入教学情境当中，让教学对象感受浓厚的教学氛围，从而提升教学品质的一种教学方法。教师运用多媒体教学手段，让孩子看看、听听、说说、做做，在互动中解决活动或生活中遇到的问题。近些年，VR虚拟现实技术从游戏中崛起，延伸到教学中。VR虚拟现实技术是当前沉浸式课堂教学一种较为先进的教学方式，它能够通过虚拟现实技术，将学习者代入VR建立的虚拟世界当中，领悟一些认知性的内容，尤其是一些难以理解的并且很抽象的理论。若在一些幼儿身体素质测评中，用VR生成了一些小游戏，让幼儿参与其中，打破单调重复的训练，教学效果将事半功倍。

互联网是把双刃剑，对于幼儿教师而言，拥抱“互联网+”带来的变革，让有效的信息化教育资源为己所用，创设多种信息化教学手段的混合式教学模式，以服务幼儿体、智、德、美全面发展为宗旨，不断地创新、变革，做课堂教学的引路人。