⦿王 嫚

数学教学一直以来都是教学重难点内容，尽管小学数学老师在教学过程中投入精力较多，但由于过度关注教学工作，忽视了学生主体地位。老师应该积极转变教学观念，尊重学生主体地位，教学计划、教学内容、教学手段安排与学生紧密联系，加强对学生的了解，合理分层教学，确保每个层次学生数学水平得到稳步提升。

一、分层教学法概念及重要意义

(一)分层教学法定义

分层教学法是指，由于学生的知识基础、智力及非智力因素均存在不同程度差异，在差异下，老师可以有效展开分层，并针对性进行分层次教学，确保不同层次的教学目标得到有效达成的教学方法。

(二)分层教学法实施意义

随着新课程改革的推进，老师应该转变教学观念，注重培养学生数学核心素养与学习兴趣，提高数学教学效果。分层教学法则是提升整体教学效果的重要教学手段。其一，分层教学是从了解学生情况入手，进行合理分层，并展开针对性教学，因材施教的教学方式，减轻了学生学习压力，为学生营造了良好的学习氛围，有利于改变学生的自卑等学习心理，培养学生良好的学习态度。其二，由于分层教学法满足了不同层次学生需求，迎合了学生的兴趣爱好，一定程度上激发了学生数学学习兴趣，鼓励学生们积极主动学习知识点。其三，分层教学法尊重了学生个体差异，通过分层教学目标的达成实现整体教学目标，促进了学生的全面发展。

二、如何在小学数学教学过程中采用分层教学法

(一)了解学生数学学习情况，合理分层

分层教学的第一步应该从了解学生开始，老师应该结合学生们的实际情况，包括数学学习经历、数学学习兴趣、学习能力等，合理进行分组、分层。从而找到每层次学生的学习特点，找到不同层次教学的方向以及重难点。分层过程应该根据不同单元教学内容进行实时调整。

比如说，在教学《认识时间》时，老师应该结合学生们对时间的了解基础，从而合理分类。有些学生已经可以熟练掌握时间钟表知识点，老师可以将这部分学生分类到一组，引导学生们学习时间的计算；而对于部分学生以往在生活中不关注时间，老师可以为学生们准备时钟，鼓励该组学生从时间认知开始了解时间的奥秘。

通过合理分层，每组学生在自身掌握的知识基础之上进行进一步学习、练习，从而实现自我提升。将基础相同的学生分类到同组，为了后续设立教学目标、教学内容打好基础。因此在实施分层教学前，老师应该充分了解学生并合理分层。

(二)树立分层教学目标

教学目标是落实教学计划的重要基础与指引，老师在合理分层后应该结合小组情况，结合教学整体目标，为学生们树立合理的学习目标，减轻学生们的学习压力。像是针对学习基础较好的学生，可以设立较高的教学目标，促进学生不断前进，不得满足于现状。对于学习基础较差的学生而言，相较于整体目标，分层目标更容易实现，逐步引导学生树立学习自信，走出数学学习困局。又通过可实现的任务引导学生们不断努力学习，通过各个层次的学习目标实现，结合分层教学目标设定相应考核评价方式，鼓舞学生不断前行。最终达到提升整体教学效果的目标。

(三)合理编制分层教学内容

老师在教学过程中应该结合学生们的分层情况以及教学目标，合理安排教学内容。满足每个层次学生的求知欲，符合每个层次教学目标，激发学生学习兴趣。老师在课堂上需要灵活调整教学内容，通过与学生们加强互动，实时了解学生们的知识点掌握情况，进而合理安排对应教学内容。

(四)采用不同教学手段

在分层后，老师在教学过程中应该巧妙应用不同教学手段，迎合不同层次学生需求。既能够让学生们掌握知识点，也能感受到课堂多样化的乐趣。以教学“认识东南西北”为例说明，对于方向感较好的学生，老师可以针对分组成员展开游戏教学，让学生们通过游戏体验自主探究情境方向。对于方向感较差的学生，老师可以带领学生们走出教室，借助太阳去辨认方向。鼓励该层次学生在日常生活中，关注方向相关内容。不仅如此，老师还应该结合学生的性格特点，采用不同的教学手段，如监督管理法、指导鼓励法等，以关注学生和提升学生为出发点，选择合适的教学手段。

三、结束语

小学生们的学习与成长经历不同，数学学习基础、学习能力不同，数学学习存在很大的差异性，老师应该客观认识差异性，并从日常教学过程中了解学生，合理分层，并根据每层次学生基础、学习需求等出发，选择最合理的教学方针，为全面提升教学目标而努力。