王成旁

(江苏省新沂市唐店中学 江苏 新沂 221400)

新课程教学理念的提出与推广，使得合作学习在课堂教学中的应用越来越常见。合作学习是学生主体地位的体现，其能够转变学生在课堂中的学习模式，为学生提供自主学习的空间，有利于学生各方面能力的提升和发展。在新课标下的初中物理教学中，教师必须将合作学习积极引入到课堂中，采用有效的教学方式，构建高效化的课堂学习模式，促进物理教学目标的实现。

1.合作学习在初中物理教学中的应用现状

1.1 学习效率低下。受到传统教学的影响，使得教师对合作学习模式的认识不程度不足，对小组合作学习活动的设计不够合理，导致合作学习的效率不高[1]。另外，由于教师缺乏合作学习的教学经验，在合作学习过程中无法有效指导学生，学生无法掌握有效的合作学习方法，使得合作学习的效率难以提升。

1.2 学习质量不高。由于学生长期以来习惯了被动学习的模式，学生缺乏一定的合作学习能力，使得学生在合作学习中较为盲目，导致合作学习质量不高。而教师在应用合作学习模式时，常常忽略了对合作学习任务的制定，增加了学生在合作学习中盲目性，使得合作学习活动流于形式。

1.3 评价不当。在初中物理教学中，教师为了激励学生的学习，常常对学生提出较高的期待和要求，使得学生的心理压力较大，容易失去合作学习的积极性和自信心，影响了学生的身心发展。同时，教师所采用的评价形式较为单一，对学生的评价不够恰当和全面，不利于学生在合作学习中的进一步发展。……