杨再群

(贵州省湄潭县茶城中学 贵州 湄潭 564100)

每个文体都有其自身的文体特点，说明文也不例外。从近年来初中语文说明文阅读的测试要点来看，说明文测试难度逐年增加，已经不再停留在显性知识如说明文文体特点、说明方法等的测试上，对说明文内容人文性的考查侧重程度逐年提升，导致初中生在说明文阅读方面失分较为严重。基于此，笔者就立足初中语文说明文教学实践，在本文中重点解析了相对有效的说明文教学策略，仅供参考。

1.初中语文说明文阅读教学现状

从近年来贵州省初中语文阅读测试来看，说明文已经成为必考项，且其测试要点逐渐从单纯的文本信息的检索转变为对文本信息的检索与解析，逐渐完成了从基本文体知识的检测到把基础知识与语篇内容相融后的综合性考查的转移，尤为注重学生们对阅读内容人文性与实践性的发掘、探究与应用能力的形成。这无形中就增加了说明文阅读教学的难度。很多初中语文教师还没有从传统的一一信息对应的检索性教学法中摆脱出来，不注重对说明文阅读技巧的掌握，导致学生们即使有能力根据题干内容正确地检索到相关信息，但是对相关信息的剖析还欠缺实战性与精准度。

大部分初中生觉得说明文内容枯燥，在有效信息检索方面缺乏耐心，分析语篇的时候不注重细节，导致在很多浅显的应该掌握的说明文的基本认知上都存在一定的错误认知，更不用说在解析某些具有实践性问题的回答中存在缺乏人文性和个体情感这样的问题了。……