夏小梅

(贵州省遵义市新蒲新区白鹭湖小学 贵州 遵义 563000)

前言

2011版《义务教育科学课程标准》中指出小学阶段对学生学习引导需以探究为主，促使学生切身参与到活动中，通过认真观察、动手实践、大胆猜想与实验验证等方式掌握科学知识，增强科学核心素养。基于此对于小学科学探究活动的组织与管理需从下面两点进行分析：

1.小学科学探究活动的组织建议

1.1 以学生主体地位为前提。小学科学探究活动中，教师的组织教学是主要任务，在此教师起主导作用，侧重于学生的主体地位。科学教师在教学过程中，要时刻将注意力放在学生身上。以“影子的秘密”探究活动为例，教学前教师要先充分分析学生的情况，掌握其认知水平、知识经验、研究能力与兴趣态度等。然后为学生创建趣味性学习环境，如在课中通过播放视频，先吸引学生注意力，引发学习兴趣，与传统课程相比，探究活动课中使用信息技术更加能吸引学生注意力，让其保持较高的积极性。另外在组织课堂中教师要注意学生主动探究的引导。如活动“探究光源的位置对影子的影响”中，教师先提问本实验探究的影响因素是什么？什么因素能够改变？什么因素不能改变？本试验采用什么方法？以问题的形式循序渐进引导学生实践操作，加强对“控制变量法”的理解与巩固。这种教学形式与传统的知识灌输相比，更能启发学生思维，让其在主动构建知识脉络的同时完成知识的内化。……