宋雪婷

(渤海大学 辽宁 锦州 121013)

引言

上个世纪80年代，语文教学方面改革不断开展，语文问题教学模式引起了很多教育者的关注。在对各个方面都提出新要求的今天，问题教学引发了前所未有的重视，从某种意义上说新课程提倡的教学方式通俗说就是问题教学方式。对于问题教学的高中语文课堂教学前人进行了极大的探索，但是这一教学改进也存在很多问题迫切需要解决，比如对于问题教学认识单一，任务主体缺如，呈现呆滞，开展模式固定。

1.问题教学存在的问题

1.1 教学认识单一。为什么要实施问题教学，这是我们应该思考的问题。问题教学是教学手段还是教学目的，还是只是一种模式。在我国课堂教学中，问题教学是一种教学手段，主要是通过解决多个问题来完成教学任务。就高中语文课堂而言，主要是老师通过布置一部分问题，让学生在解决回答这些问题的过程中来达到预习课文的目的，然后在课堂上通过解决一个个的问题来完成课堂内容，让学生们从而进行了巩固复习，完成了教学任务。对于老师而言这种问题教学方式是较好的选择，与其乏味的让学生们一遍遍的去读课文，这种提出问题让学生寻找答案，了解课文大致意思的方法反而让老师们更加推崇。对学生而言，学生学习能力参差不齐，老师们上课会让同学们回答问题，一旦有些问题学生们不会，便会导致学生产生恐惧心理，对学习的态度反而会下降，不利于学生们的学习。……