周光权，邱 峡，俞志芳

（南昌航空大学 土木建筑学院，南昌 330063）

引 言

随着时代推移，国家要发展，社会要进步，就离不开高水平人才。目前我国正在处于上升的转型时期，如何为国家提供更高质量的人才，不断为社会输送应用创新型人才是高校应当解决的一项重大问题。习近平总书记在北大师生座谈会上强调育人与育才相结合培养人才，学校一切工作当用立德树人的成效来衡量与检验[1]。同时全国教育大会上习近平也强调教育改革、教育评价体系改革的重要性，应从根本上改变不科学的评价体系[2]。另外，高新技术产业的迅速崛起以及技术更新，要求改革工程类人才培养模式，培养全面复合型的高水平工程管理人才以满足社会经济的发展需求[3]。

在CDIO理念的基础上发展出来的TOPCARESCDIO理念为解决以上问题提供了一个可行的思路，将TOPCARES-CDIO理念应用于专业目标的确定，课程培养体系的建立，以及学生考核评估以培养高水平人才，即高校人才培养应着重于培养怎样的人才以及如何确定培养效果。

1 基于TOPCARES-CDIO工程类高水平人才培养定位

1.1 CDIO工程教育理念

CDIO理念涵盖构思（Conceive）、设计（Design）、实现（Implement）和运作（Operate），重在工程实践[4]。CDIO是一个广泛使用的教育框架[5]，在工程教育研究中结合实用性和学术性以推动教育的发展[6]。

1.2 工程类教育的人才培养模式及其发展现状

经济全球化背景下，推动产业升级的根本在于人才[7]。在美国，工程师更应当实现全方位培养，与企业对接。日本对于工程类专业不断尝试进行教育体制改革和产业结构调整使两者相匹配的同时，注重应用与创新，坚持学习借鉴先进教育思想和理念[8]。……