文/季艳

中职学校电子电工课程内容的培养计划是规定学生在基本掌握电工电子技术性的基础上，塑造学生应用电工电子技术性专业知识和工程项目处理方式，以及日常生活中有关具体电工电子难题的工作能力。伴随着创客活动和教育的持续结合，一种全新的教学模式——创客教育应时而生。为使人才培养质量得到提升，在人才的培养新模式方面进行创客教育融合于职业教育的探索，日常的教育教学采用创客的理念和方式来实施改造，生成教育教学模式的全新。培养中重视学生养成关键能力，培养他们创新的精神和意识及其创新的能力。变一个一批创意为实物、实践做中学和学中做，学习中讲究互相配合互相学习、协作和分享，由本学科跨越它学科，在信息技术的运行中分享快乐和创新成果。在中职的电工电子专业，实现培养创新性人才和完成自主创新共享资源形成新式教育模式是很有必要的[1]。

一、当前电子电工教学中存在的问题

（一）课程内容较抽象

电子电工技术课程是机电工程，电子工程和电子学的重点技术专业理论课程，对大多数近期接触的学生来说，逻辑性和理论性很强，电源电路复杂多样，基本原理不容易掌握。过去，大多数教师的课堂教学主要是填鸭的方式。对于在不久的将来触及这些专业知识领域的学生来说，这种教学策略非常费力。从长远来看，这会使学生感到无聊，削弱学习电子电工技术课程的积极性，并降低课堂教学的效率。……