文/黄东斌

在社会经济发展与转型的新时期，我国的产业结构也在进行积极的调整，并且已经对产业结构实施了细分与优化。而高等教育在实际发展的过程中，其发展模式与内涵也得到了有效的丰富，人才培养模式也越来越多样。其中，校企合作、产教融合等人才培养模式，在近几年来不仅得到了充分的应用，同时也得到了进一步的优化，在原有基础上进一步提高了应用技术型本科教育的专业化与规范化，促进我国教育事业的健康发展。

一、产教融合人才培养模式的局限

（一）缺乏健全的产教融合制度体系

根据应用技术型本科院校当前整体的实习情况来看，产教融合工作中大多存在着一定的缺失，这也是导致应用技术型本科院校实习质量长时间得不到有效提升的主要原因之一，主要体现在如下几点：第一，教育理念落后，无法满足时代发展的需求。与此同时，由于应用技术型本科院校以培养应用技术型人才为主，因此就需要教师充分培养学生的实践能力与知识应用能力，以便其顺利的适应各种岗位，但受传统教育理念的影响，多数教师都会以理论实习为主，这就会造成当前专业教育的缺失[1]；第二，缺乏健全的实习评价体系。目前，大多数应用型本科高校都把实习过程控制与实习结果评价当作产教融合的重点。因此，一旦缺乏明确的人才培养目标，实习信息得不到及时的反馈，这就无法为人才培养提供有价值的指导；……