文/高坤

高职院校是现代职业教育的重要部分，为经济社会改革提供了有力的人才支撑。2019年政府工作报告提出高职扩招百万任务以缓解就业压力，解决技能型人才短缺难题[1]。不同的是，“百万生源”中，既有应往届高中毕业生，也有退役军人、下岗职工、新型职业农民等社会群体。“百万扩招”背景下，面对生源结构多样性，必然需要优化现有教育体系及人才培养模式，更好地促进高职生个性化发展。由于不同学院学历层次、社会阅历、学习能力等方面的客观差异性，必然需要打破传统职业教育、就业指导观念。为此，本文着重围绕差异化教育问题展开探讨。

一、职业生涯规划实施差异性教育的现实必要性

在“百万扩招”背景下，多种生源对象的复杂性已成为客观条件，为此高职院校在设置培养计划，完善培养体系时必须要考虑不同生源的实际[2]。按照国家提出的人才培养要求，要确保不同生源都能够学有所获、学有所成。高职职业生涯规划教育作为提升大学生良好就业观和职业理想的重要课程之一，要顺应生源结构多样性实际，融入多元教育教学模式，开展差异性教育。

（一）立足差异性教育，促进人才培养针对性

结合“百万扩招”文件要求，“提高人才培养的针对性、适应性和实效性”是重要内容，也是确保“百万扩招”工作稳步实施的基本原则。职业生涯规划教育也要依据不同生源实际，分门别类设置多元化培养规格，切实提升学生的综合职业素能，让学生获得一技之长，并促进学生的就业。……