刘劲松 锦州师范高等专科学校

作为趣味性较差的语言科目英语学科的教学存在一些长期存在的教学痛点，如相对而言语言的学习趣味性较差，却必须付出更长的学习时间建立语言体系后才能够取得初步的学习效果。因此如何帮助学生在语言学习过程中感受更多学习乐趣，降低语言学习的难度，是所有语言教育者都在一直关注的内容，而“微课”这一模式的出现对解决问题确实能够提供一定帮助。

一、教学场景中“微课堂”的新定义以及其融入教学体系的必须性

（一）传统教学模式当中融入的“微课程”的创新含义

“微课程”这一概念帮随着互联网技术在手机端得到充分应用而取得了初步的发展，最初主要指在手机端进行碎片知识教学的形式，而在课堂教学中这一概念主要指运用视频等相关模式和多媒体手段，这样可以充分确保相对应的专项内容，能够得到全面细致的讲解和分析，同时进一步辅助主体教学模式来有效展开，这样可以呈现出更为显著的优势和应用价值，具有良好的教学创新效果。

（二）传统教学模式与“微课堂”形式匹配融合的必须性

目前自小学开始几乎所有的教育阶段在课堂教学中都已经多少融合了“微课堂”的教学形式，在高职这一教育阶段此种类型的教学形式的融合试探同样已经展开，院校选择进行此种尝试的原因主要在于：

首先由教师主导课堂并全堂讲解的形式于学生而言很难保证超过40分钟的教学推进中持续集中注意力，且在教师的连续讲解中找到重点内容对部分学生而言存在一定困难，而“微课堂”的片段针对性讲解能够帮助学生迅速抓住重点实现记忆；……