南昌工程学院 初长宝，贾兴建，张兴旺，甘志梅，高 伟

应用型人才是指将专业知识和专业技能应用于社会实践的专门人才，是熟练掌握社会生产或社会活动一线基础知识和基本技能，主要从事一线生产的专业技术人才。课程体系是体现课程设置的指导思想与基本原则，包含课程的结构比例、相互关系及授课流程的一个整体。适合的课程体系是实现培养目标和规格的基本保证，而培养目标与规格则决定了对课程体系的总体要求。课程设置要考虑众多因素，其中社会与时代要求、科学知识发展的需求及个人发展的需求是几个主要方面。

高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才。如何构建适应发展创新教育、培养创新人才的教育体系已成为高等院校的重要使命。国内众多学者通过构建实践教学体系以达到提升学生创新能力的目的，取得了一定的效果。但是，仅仅依靠实践教学体系的构建来提升学生创新能力，存在一定不足：一方面，容易将实践动手能力误认为是创新能力；另一方面，缺乏理论指导和创新意识。因此，要提升车辆工程专业应用型本科创新能力，优化课程体系应是其中关键一环。

2 现有课程体系存在的问题

南昌工程学院作为应用型本科院校，建立了“两平台+N模块+ 一拓展”的课程教学体系，在实际运行过程中取得了良好的培养效果，但在提高创新能力培养方面存在一些小问题需进一步改进。课题组教师针对性地设计了“车辆工程专业创新能力问卷调查表”，一共发放160份问卷，回收157份，其中有效问卷135份。

在135份有效问卷中，有130份问卷认为培养大学生创新素质是有必要的，占总数的96.3%；在“是否认为培养大学生创新能力对以后生活有重要影响”的问卷中，有110份问卷表示同意，占总数的81.5%，令人意外的是有25份问卷认为创新能力对自身生活不重要或无所谓，这体现了日常教学过程中需要加强学生对创新意识的培养；在“您认为哪个方面对创新意识和创新能力影响最大”的问卷中，有114份问卷认为个人因素对创新意识和创新能力影响最大，占总数的84.4%，有19份问卷认为学校教育对创新意识和创新能力影响最大，占总数的14.1%。由此可知，绝大部分学生认为创新能力和创新素质很重要，对个人生活有重要影响。

在“您认为什么方式能提高学生的创新能力”问卷内容中，有128份问卷表示可通过学科竞赛及参加科研训练计划提高学生创新能力，占总数的94.8%；通过课堂教学及听讲座报告提高学生创新能力的只占3.7%；在“您最感兴趣的创新能力培养方式是什么”的问卷调查中，有130份问卷表示最感兴趣的创新能力培养方式是学科竞赛及科研训练计划，占总数的96.3%；在“高校在激励创新能力培养方面可采取的方式”问卷内容中，有55份问卷表示可通过直接的物质奖励方式激励学生创新能力，占总数的40.7%，有57份问卷表示可通过与评奖评优挂钩方式激励学生创新能力，占总数的42.2%，有23份问卷表示可通过进一步修订人才培养方案中的素质拓展项目激励学生创新能力，占总数的17.1%。由此可知，学生在提高创新能力的手段方面认为，采用实际的竞赛式或项目式培养手段最受学生欢迎，在人才培养过程中，要多举办一些学科竞赛，为提高学生创新能力提供更多平台。

3 现有课程体系优化及实施效果

根据南昌工程学院的发展定位，从学生实际出发，以培养车辆工程领域高级应用型技术人才为目标，进行了课程体系优化调整。

（1）将人才培养方案中的素质拓展学分进行了进一步细化和调整。在保持听讲座报告学分不变的基础上，提高学科竞赛获得素质拓展学分的分值，同时对学科竞赛等级进行了进一步细化和规定，进一步引导学生多参加相关的学科竞赛。

（2）教研室与团委进行直接对接。南昌工程学院作为江西省汽车创新设计大赛及全国节能减排大赛校赛的承办单位，为车辆工程专业及相关专业学生提供了参加学科竞赛的平台，拓宽了原有挑战杯、机械创新设计大赛等赛项，给更多学生提供参加学科竞赛的机会，提升学生创新能力的受益面。

（3）鼓励学生和教师组团共同申报校、省科研训练计划，通过实际项目提高学生创新能力和团队协作能力。

（4）学科竞赛及科研训练项目具有较强的专业性，为提高学生参与的积极性，在不违背教学规律的前提下，适当地将学科基础课和专业课提前安排，便于学生较早掌握专业知识，有利于提高学生专业信心，从而提高学生参加学科竞赛及科研训练项目的积极性。

（5）针对设计类的课程，适度增加相配套的设计类综合课程设计，通过实际的项目设计，系统性训练学生创新设计思维，综合运用现代设计方法，提高创新能力。

（6）与学院负责学生工作的辅导员对接，修订和细化学生评奖评优方案。在学生参与学科竞赛及科研训练方面，根据参与项目的等级，适度提高高等级学科竞赛和科研训练加分分值，进一步鼓励学生参加学科竞赛及科研训练的积极性。

通过课程体系优化及相配套的其他措施，学生参与学科竞赛及科研训练的积极性明显提升，学生参与学科竞赛及科研训练的广度明显提高。在“您对车辆工程专业学生创新能力培养是否满意”问卷调查中，有120份问卷表示满意或基本满意，占总数的88.9%，绝大部分学生对车辆工程专业学生创新能力培养是满意的。由此可见，通过课程体系优化，可达到提升学生创新能力的目的和效果。