吴群 乌鲁木齐市第八十一小学

兴趣教学法应用于小学体育田径训练中，可在兴趣驱动下，引导学生积极参与田径训练并取得理想训练效果。教师可在小学体育课堂教学中，通过创设画面情境、有趣田径知识、趣味游戏、比赛竞技、风采展示等教学方法，激发学生田径训练兴趣，促进学生主动参与田径训练，并为学生构建寓教于乐的课堂氛围，让学生感受体育课堂的趣味性，从而自主参与教师设计的教学活动，并在乐趣的训练过程中完成田径训练。

一、创设画面情境，激发兴趣

小学生正处于直观形象思维时期，对直观画面学习较为感兴趣。因此，小学体育教学中，教师可利用学生这一年龄特点，创设画面情境，借助灵动有趣的体育知识或赛事画面，激发学生田径训练兴趣，将学生导入到田径训练中，开启颇有趣味的田径训练，并取得理想训练效果。同时，教师还可依据田径训练内容，设计学生喜欢的画面情境，使学生意识到田径训练意义，藉此兴致勃勃投入到训练中，为提升训练效率做好充足准备。

如，以《立定跳远》田径训练为例，教师可在训练前，借助多媒体创设精彩画面，将立定跳远动作进行分解讲述，让学生借助直观画面，一目了然，详细了解所要进行的立定跳远动作要领，积极参与到立定跳远田径训练中，并模仿分解动作，一步一步地进行练习，激发出浓厚的田径训练兴趣。同时，教师还可利用画面情境中呈现出来的分解动作，指导学生以小组合作训练方式进行训练，小组成员共同进行画面的直观，而后依据分解动作相互监督进行动作的练习，取得良好训练效果。因此，小学体育教学中，教师进行田径“立定跳远”训练，可创设分解动作指导画面，引导学生通过合作训练小组依据训练画面演示，相互配合中完成训练目标，取得良好训练效果。展示兴趣教学应用成效，使学生兴致勃勃的参与田径训练，摒弃田径训练中疲乏、单调之感，以饱满热情投入训练，练就终身受益的“立定跳远”田径技能，提升田径训练效率。

二、田径知识理解，激发兴趣

小学体育教学，教师想要激发学生田径训练兴趣，可运用兴趣教学法以田径知识设问形式，提升学生田径知识理解能力，促进学生积极参与田径理论知识理解中，锻造其田径思维能力，为其取得有效田径运动成果提供理论支持[1]。藉此，促进学生对田径训练产生兴趣，为其田径训练能力的不断增强做好准备，促进其训练质量不断提升。助力小学体育教学中田径训练运用兴趣教学法目标达成，展示理想训练成效。

如，以《掷铅球》田径训练为例，教师可通过运用兴趣教学法从田径训练中“掷铅球”理论知识讲解着手，激发学生田径训练中“掷铅球”项目的浓厚兴趣。因此，教师的问题设计可从“什么是铅球？”，简单问题开始进行设问，而后通过学生五花八门的回答，将学生兴趣激发出来，使学生兴致勃勃的进入到更为广阔有趣的问题思考中，通过与教师共同交流，一问一答中完成“铅球是什么材质的球？”“投掷的方法是什么？”“投掷技巧有哪些？”“铅球比赛规则是什么？”知识理解，激发学生对“掷铅球” 的浓厚兴趣。因此，教师应重视通过对田径训练知识内容的理解，借助田径训练，激发学生田径训练兴趣，使学生受到兴趣驱动，积极主动参与田径训练，养成终身进行田径训练活动参与习惯。藉此，教师通过应用契合训练项目的有趣田径知识、田径训练问题，契合实际进行兴趣教学法运用，为提升田径训练效率做好准备，达成兴趣教学法运用目标，促进学生兴致勃勃的参与“掷铅球”理论知识理解中，萌生强烈参与实际训练欲望。同时，教师还可通过“掷铅球”理论知识，在与学生共同问题探究中，使学生了解“掷铅球”时具体步骤是什么，了解应当如何进行握球，以什么样的角度和力量将铅球抛掷出去，投掷过程中的注意事项有哪些，应当如何做好安全防护等，为取得良好掷铅球运动做好充分基础理论准备，提升学生训练兴趣，助力学生取得良好训练效果。

三、趣味田径游戏，激发兴趣

运用兴趣教学法开展田径训练，教师可通过趣味的田径游戏形式，将其在小学体育教学中的田径训练展现出来，让学生通过趣味游戏的融入，激发出浓厚的田径训练兴趣[2]。因此，教师进行田径训练指导时，可依据训练的田径项目，进行趣味的田径游戏设计，使学生游戏活动参与中不知不觉完成田径训练，营造活跃生动训练气氛，提升学生训练主动性。同时，教师借助趣味游戏进行田径训练模式，促进小学体育教学中田径训练发展，提升田径训练教学指导效率。

如，以《接力跑》田径训练为例，教师可设计趣味性的游戏“接龙”，让学生通过游戏接龙，锻炼其“接力跑”能力，激发学生田径训练兴趣。游戏开始前，教师可将设计好的游戏规则告知学生，使学生了解游戏中应做到准确平稳将手中水杯运送到下一个学生手中，出现洒水现象将面临淘汰。游戏开始，教师指导学生以长龙摆尾形式站成竖排，每个学生间隔10米。第一位学生接过教师准备的装满水的大塑料杯，快速冲向10 米外的下一位学生，跑的过程中还应做好平稳水杯，不让水洒落出来。紧张而有趣的游戏中，使学生掌握“接力跑”的基本技术，为“接力跑”做好准备，提升田径训练效率。同时，借助兴趣教学法中趣味游戏运用，激发学生田径训练兴趣，促进其田径训练能力的不断提升。因此，教师想要取得良好兴趣教学法运用，趣味性的游戏活动不可或缺。可通过趣味性田径训练，促进学生田径训练效率与训练能力提升，呈现趣味游戏为主的兴趣教学法应用成效，提升田径训练取得理想训练效果，达成兴趣教学法应用目标。

四、比赛竞技激励，激发兴趣

体育运动是竞技性质项目，小学体育田径训练时，教师可运用兴趣教学法以比赛竞技方式，激发学生田径训练兴趣，并借助田径比赛竞技后的评价激励，提升学生田径训练自信心，取得良好田径训练效果[3]。教师可依据田径训练内容，选择训练后及时进行比赛竞技方式，激发学生训练项目巩固兴趣，为强化田径训练项目做好准备。因此，教师可依据田径训练项目内容，设定比赛竞技方式与规则，引导学生饶有兴趣参与其中，取得良好比赛竞技成绩。

如，以《中长跑》田径训练为例，教师可在训练结束后，将学生进行分层比赛，通过相同田径运动能力的学生间进行竞技，激发学生参与田径训练兴趣，取得巩固“中长跑”田径训练效果的目标。因此，教师可在训练结束后，预留出一定时间，引导学生完成比赛竞技，借此激励学生提升“中长跑”自信心，促使学生对“中长跑”田径项目兴趣被激发出来，并取得理想竞技效果。教师可将体育运动能力强的学生放在一个比赛竞技小组，体育能力中等学生分在一个小组，体育能力弱的学生分在一个小组，经过这样公平合理的分配竞技小组，使学生通过均等条件的比赛，展示其“中长跑”训练效果，调动训练热情。而后，各个层次小组学生借助教师比赛后的评价总结与激励，感受到田径训练魅力，提升其训练自信心的同时，促进其田径训练效率的提升，激励学生自信心满满地完成训练目标，取得良好巩固成效。因此，教师想要达成田径训练巩固效果，兴趣教学法运用过程中比赛竞技方法行之有效，可助力田径训练自信心提升，取得理想训练效果展示成绩。

五、展示个人风采，激发兴趣

兴趣教学法中展示个人风采方式，可激发学生浓厚田径训练兴趣。因此小学体育教学中，教师想要运用兴趣教学，取得理想田径训练效果时，可通过展示学生个人风采方式，将学生带入到田径训练中，取得良好效果，达成田径训练目标，使学生成为具有体育精神内涵的人，阳光、自信、积极、主动、乐观、坚强。因此，教师可依据体育训练中田径项目内容，选择恰当方式，引导学生进入到个人风采展示中领会体育项目魅力，呈现其体育田径运动精神，展示优秀精神风貌，促使其田径训练质量高效达成。

如，以《跳高》田径训练为例，教师可在训练时，指导学生跳高技术的同时，告知学生跳高田径运动中所应具备的体育精神，促使学生感知体育精神内涵。激发出浓厚“跳高”兴趣，使其热情洋溢参与到田径训练中，取得理想训练效果。同时，教师可一边进行训练指导，一边为学生讲授体育运动精神内涵，培养学生运动中坚忍不拔、积极乐观优秀品质，助力学生高效完成“跳高”训练，同时将其精神内涵中的一面展示出来，让学生不仅重视田径能力提升，还重视优秀体育精神建设。同时，教师还可指导学生以忘我拼搏精神，引导学生重视田径训练中个人品质与精神的风采展示，以优异表现完成对“跳高”田径项目训练，助力学生田径训练能力不断增强。藉此，使学生借助兴趣教学的运用，以展示个人优秀田径训练品质与精神方式，兴致勃勃的参与田径训练，实现理想“跳高”田径训练目标。教师运用兴趣教学法进行田径训练效果取得理想效果，助力田径训练发展。

六、总结

总之，兴趣教学法在小学体育田径训练的运用，是以激发学生训练兴趣为前提，提升学生训练积极性，使学生以饱满热情训练情绪，在兴致勃勃参与训练中不断提升田径训练效率。因此，教师应善于将兴趣教学法应用与田径训练教学，通过画面情境、田径知识、趣味游戏、比赛、风采展示等教学方法，引导学生积极参与田径训练，达成激发学生田径训练兴趣目标，提升学生田径训练效率。