张晨光

（济源职业技术学院，河南 济源 459000）

构建“体育+思政”协同育人体系，是充分发挥体育教学价值的积极尝试，也是深化思政教育改革的具体要求。通过挖掘体育学科蕴含的思政资源，积极推动体育与思政教育有机融合，形成规模化、优质化的“大思政”格局，为推进全面育人工作奠定基础。在“三全育人”理念指引下，为高质量、系统化推进“体育+思政”建设，要积极践行专业协作、优势互补和协同共建的育人理念，通过全方位统筹协同育人资源、全维度布局协同育人项目，为学生全面成长孕育最佳氛围。

1 构建“体育+思政”协同育人体系的现实意义

构建“体育+思政”协同育人体系的本质是“融合体育”，通过精准把握体育教育的核心理念，着眼于学生的成长需求和体育学习兴趣，着力解决传统体育教育存在的“德体分离、形态单一”等现实难题，通过发挥“以体育人”的功能优势，实现学生体育学习与思想成长的协同发展，有力提升育人质量。

1.1 以学科协同为基础，打造了优质育人“联合体”

体育课程思政是引导学生对体育教学内容进行深层理解和应用延伸的全新教育形式，对当前引导学生感知体育精神，把握体育学科规律有重要的现实意义。一方面，依托体育、思政等多学科知识，对体育与思政进行合理分工，通过搭建体育实践活动平台，使体育教学蕴含的超越自我、体育规则和行为引导等精神要素能够有效“内化”为育人知识、“外化”为教学内容，实现学生学习与体育教学创新的一体融合[1]。……