马 军

（上海市闵行区七宝明强第二小学，上海 201105）

兴趣化教学是解决教学问题、提升教学质量的重要方式，也是符合现代育人规律的科学教育理念。在鼓励小学生全面发展理念的指引下，通过构建专业引领、优化课堂、科学评析、整合资源的体育教学机制，能有效拓宽小学生的体育学习空间，为小学生发展特长、培养个性提供有效支持。

1 兴趣化培养视角下小学体育教学存在的问题

兴趣既是引导小学生自发、主动参与体育锻炼的重要因素，也是驱动小学生养成良好运动习惯的内生动力。由于小学体育教学缺乏正确的兴趣导向，多数小学生缺乏良好的运动习惯和健康意识，严重影响了小学生的身心健康。

1.1 学科重视度不足，小学生缺乏主动参与体育学习兴趣

体育课程内容设置、教学状况直接影响小学生参与体育学习的热情和积极性，并间接影响小学生的身心健康状况。由于目前小学教学对体育学科缺乏足够的重视，导致小学体育教学的课堂时间和教学质量无法得到有效保障，影响了小学生体育学习兴趣培养的成效。一方面，多数学校偏重学科知识教学，对小学体育教学缺乏足够的重视。受片面追求成绩理念的影响，体育学科的教学时长、教学投入相对不足，影响了小学生参与体育学习的积极性。另一方面，学校偏重体育理论、技能教学，对小学生体育学习兴趣、习惯培养缺乏有效的关注。多数小学体育教学将重点放在了体育知识、运动技能的传授上，未能按照小学生的个性化学习诉求开展体育教学，体育教学整体过于“被动”，多数小学生缺乏主动参与体育学习的兴趣。……