吕 敏

（贵州大学体育学院，贵州 贵阳 550025）

课程思政理念，强调思想政治工作在用好课堂教学主渠道的同时，还要使思政课程与其他各门课程同向同行，形成协同效应。而“传道、授业、解惑”是教师的根本任务和职责。因此，课程教学是“立德”和“树人”的统一，尤其注重德育为先，课程思政是提高高校思想政治工作实效性的有力抓手。

体操作为高校体育教育专业大学生的必修科目和主干课程，其教学中蕴藏着丰富的思想政治教育资源和元素。虽然课程思政理念开始受到普遍重视，但就当前大多数高校而言，在体操教学中对大学生产生影响的、显性的思想政治教育内容、教学方法与手段、评价标准等普遍缺乏。高校体操教师应充分挖掘整理思政资源与要素，并有目的、有计划地施以教学，可以将课程思政理念下体操教学与思想政治教育完美结合，实现体操教学知识传授与价值引领的有机统一。

1 课程思政理念下高校体操教学存在的问题

1.1 高校体操课程与教学目标重知识与技能，轻德育

课程目标对教学实施具有导向作用，教学目标是课程目标的细化和分解。通过查阅相关体操教材及高校体操必修课教学大纲等文件发现，当前高校体操教学过程中，无论是课程目标还是教学目标，大部分是关于知识与技能的教学要求，很少且极为概括地提出相关于德育教学的要求，如较多地提出了解体操的概念、内容、特点和分类，掌握体操技术动作教学的特点或方法等，仅笼统地提出结合体操运动的特点对大学生进行思想品德教育等。……