谢 璞

（武汉体育学院，湖北 武汉 430079）

高校体操教学是高校体育教学的重要组成部分，其文化内涵可以分为显性教育和隐性教育。其中，显性教育主要表现为增强大学生的体质、提升大学生的体操技巧、传授大学生体操知识；隐性教育蕴含在对大学生潜移默化的影响和教育中，以体操为文化载体，对大学生进行体操规范，树立体操理念，培养体操精神，是一种人文价值主义的教育。这种全方位的文化教育潜移默化地影响着大学生，提升大学生的体操素养意识，促使大学生自主进行体操训练，不断丰富体育训练方式，提升身体协调机能，适应社会发展。因此，为适应新时代对体操人才的需要，培养一批专业本领过硬的高校体操教师，加强体操训练教育和人文主义教育尤为重要。拥有一批专业素质较好的体操教师，是高校体操教学长足发展的基础；搭建一支专业的高校体操教师队伍，是提升高校体操教学质量的助推器。

1 高校体操教师队伍培养现状

目前，不同高校对体操教学有着不同的发展模式和发展速度。体操作为一项能使大学生强身健体的运动型课程，一直深受大学生的喜爱，但在其发展过程中，仍存在着以下问题。首先，高校体操教学虽然具有规范化和专业化的教学标准，但在具体的教学实践活动中，由于师资力量参差不齐，许多高校未能真正将体操课程与其他课程融合，教与学不能达到一个良好的互通关系。其次，在教育理念里，我国长期存在“重文轻武”的观念，即重视语、数、外等课程，轻视体育课程。……