魏彩芳，赵 鑫

（1. 兰州市第四十一中，甘肃 兰州 730030；2. 高台县第一中学，甘肃 张掖 734300）

体育舞蹈是一项集运动美、服装美、音乐美和舞姿美于一身，具有健身、娱乐文化内涵和体育竞技性质的运动。体育舞蹈在我国的发展和推广还处于初级阶段，与发达国家相比还存在一定差距。随着学校体育课程范围的扩大，体育舞蹈逐渐进入了学生的视野，这对推广体育舞蹈和提升学生综合素质具有一定作用。但“重理论轻实践”的问题出现，导致体育舞蹈教学受到了一定的制约，无法有效提升学生的审美能力和运动能力。因此，本文侧重对体育舞蹈教学过程进行剖析，以培养学生审美能力为落脚点，促进体育舞蹈教学进一步发展，提高学生的审美能力。

1 体育舞蹈对学生审美能力的影响

1.1 提高学生感受美的能力

在体育舞蹈教学中，所选择的音乐时重时轻，有高昂的音乐也有低沉的音乐，不同风格的音乐形成了不同的体育舞蹈形态。音乐在舞蹈表现中不仅是伴奏，它还能以体育舞蹈独有的律动带来特殊的情感表达方式。学生在听到音乐后能产生共鸣，感受音乐所特有的思想情境。学生在练习体育舞蹈时要学会分辨不同风格和节奏的音乐，感受韵律美，加强对音乐的理解和对体育舞蹈动作的展现，结合感受到的音乐之美展现体育舞蹈之美。美是学生所追求的，体育舞蹈运动所表现的青春活力能让学生感受形体美、音乐美，和谐的动作搭配和特别的音乐能够展现体育舞蹈的独特魅力。

1.2 提高学生鉴赏美的能力

体育舞蹈动作呈现是优美的，能展现出特有的时代特征。在体育舞蹈教学过程中，要选择符合学生年龄特征的舞蹈动作，舞蹈动作要充满青春气息。在体育舞蹈的教学过程中，学生不光要有动作上的展现，还要有面部表情的传达。因此，学生在学习体育舞蹈时不仅要学会舞蹈动作，而且要锻炼自己欣赏美和鉴赏美的能力。体育舞蹈能培养学生的鉴赏美的能力，让学生对美的追求有一个更高的起点，在学习和生活当中不断寻求美。

1.3 提高学生表现美的能力

体育舞蹈主体、动作和音乐是组成体育舞蹈的三要素。表演体育舞蹈的人要求能够展现自身感受，抒发体育舞蹈动作所表现的特殊美，在跳舞的时候尽情展现个性身体的美，让观看的人能感到表演人心中的情感。很多学生在初学体育舞蹈时不能尽情地表现自己，对肢体和情感上的表现比较匮乏。因此，体育舞蹈教师在体育舞蹈教学时要鼓励学生大胆表现，把心中的感情通过动作表现，让学生在体育舞蹈的运动中尽情地表现自己。体育舞蹈教师在选择体育舞蹈的动作时，也要遵循由简到难的原则，让学生有一个适应的过程。当学生表现优异时，要及时鼓励，提高学生的自信心。

2 当前体育舞蹈教学存在的问题

体育舞蹈的影响力与日俱增，对体育舞蹈的价值分析发现其对学生审美能力的培养具有重要意义。但从学校教育场景下的体育舞蹈教学现状调查发现，体育舞蹈教学还存在一定的现实问题，具体如下。

2.1 体育舞蹈教师层面

体育舞蹈教师是体育舞蹈教学的执行者和组织者，体育舞蹈教师对体育舞蹈的认知与理解直接关系到教学的有效性。但现阶段体育舞蹈的教学实践尚停留在初期阶段，表现为体育舞蹈教师对体育舞蹈的感知不充分，在表现体育舞蹈内容时过分强调外在表现，对其深层次价值的挖掘不充分，美育知识的掌握薄弱导致体育舞蹈的美的呈现不充分，使学生的审美能力培养陷入困境。

2.2 体育舞蹈教学环境层面

体育舞蹈涉及舞蹈类型较多，不同的舞蹈类型对场地资源和器材设施的要求不同。学校作为体育舞蹈展现其自身价值的关键平台，不同体育舞蹈类型的教学实践环境的营造至关重要。反观学校对体育舞蹈基础环境的关注度不足，导致有关体育舞蹈的教学氛围和基础教学资源的准备不充分，导致体育舞蹈教学环境不理想，不能较好地发挥体育舞蹈教学的作用。

2.3 体育舞蹈教学过程层面

音乐和服饰是展现体育舞蹈独特美的关键组成要素。体育舞蹈的教学实践中目前更关注动作技巧的标准化，对外在音乐和服饰对体育舞蹈美的呈现重视度不高，导致体育舞蹈的教学受到影响。

2.4 体育舞蹈教案层面

体育舞蹈教学需要完整的教案来支撑，目前体育舞蹈教学实践多以教师的教学经验为主，且过程以浅层次的动作教学为主，对体育舞蹈内在价值的解析不充分。体育舞蹈教学方案的缺失导致体育舞蹈的教学同质化问题严峻，缺乏特色教学方案的支撑，使学生的体育舞蹈学习陷入困境，无法有效培养学生的审美能力。

3 体育舞蹈教学对学生审美能力的培养路径

3.1 体育舞蹈教师要强化自身的专业知识和审美能力

审美能力是一种内在的能力，是对人性的一种拓展，而体育舞蹈恰好能通过提高审美来激发学生的个性和兴趣，唤醒学生的内在情感，将隐含于学生内心的情感外化出来，将学生内心的素质能力以另一种肉眼可见的形式生动展现。专业知识是体育舞蹈教师必须具备的能力，但体育舞蹈专业知识的学习和发展都要有良好的美学知识作为支撑。因此，体育舞蹈教师要想加强专业知识的学习，就必须强化和提高体育舞蹈教师自身的审美能力。

体育舞蹈教师不仅要强化自身的美育知识，更要将审美教育贯穿于整个教学活动中，通过优美、生动的语言描述和优雅标准的肢体动作，将一种积极饱满的教学情绪传递给学生，用一种健康的审美理念来引导学生。体育舞蹈教师要利用科学的教学方法，从人的肢体和心理等方面来研究和发现美。体育舞蹈教师在教学过程中要做到以下几点：（1）要严格规范每一个舞蹈动作，做到优美细致；（2）要展现出体育舞蹈的示范性；（3）要加强对体育舞蹈理论知识的学习，不断提升自身审美能力和教学科研能力。

严于律己，方能育人。体育舞蹈教师作为学生行为的表率，要在专业知识和审美能力上严格要求自己，除了要带给学生丰富的审美情感，还要在体育舞蹈的形态、范畴和美感等方面把握精髓，带领学生体会不同美的特征。“授人以鱼不如授人以渔”，体育舞蹈教师所能传授的美学知识毕竟是有限的，最重要的还是要引导学生自己去体会和感悟体育舞蹈课程中存在的内在美学，帮助学生在体育舞蹈学习中主动去寻找和发现美，进而提升学生的审美能力。

3.2 学校要优化体育舞蹈的教学环境

一个良好的环境是进行体育舞蹈教学的重要条件之一。学生在优越的环境里，可以受到良好的熏陶，进而提升其审美能力。因此，学校应该创造一个卫生整洁、空旷明亮的空间，为学生学习体育舞蹈提供良好的环境支持。开展体育舞蹈教学的场地要完善，所需要的各种器材要齐全，如镜子、拉伸腿的栏杆、音响设备、木头地板等。目前，越来越多的学生对体育舞蹈产生了兴趣，因此学校要提高对基础资源的投入和补充的重视程度，提高已有场馆的利用率，完善体育舞蹈场地和器材，保证学生能在良好的教学环境中进一步提升自己的审美能力。

3.3 教学过程要善于匹配音乐与服饰

体育舞蹈对音乐与服饰的适配度要求较高，优美的音乐和良好的服饰能进一步激发学生参与体育舞蹈的兴趣，提升学生的审美能力。因此，体育舞蹈教师在选择音乐和服饰时，应要充分展现体育舞蹈的韵律美和形态美，让观看的学生感受体育舞蹈的魅力。选择的音乐和服饰既要符合体育舞蹈展现的主题，也要突出学生的特点，不限制学生动作的表达，音乐要灵动，服饰色彩要和谐，选择的妆饰也要美观，能衬托出学生的精神面貌。

3.4 体育舞蹈教案要根据实际拟定

现代教育实践注重因材施教，体育舞蹈教学也不例外。学生的体育舞蹈水平参差不齐，因此，体育舞蹈教师应根据学生的实际情况调整教学方法，将动作技术教学作为体育舞蹈教学的基础，并在这个基础上进行形体和舞蹈的教学实践，目的是提高学生的审美能力，进而培养学生的个人气质，甚至帮助学生形成专属的个人风格。在体育舞蹈教学前，学生理论知识的学习不可或缺，但目前很多学校都忽略掉了这最重要的一点。体育舞蹈教师要把握住系统性的教材，根据实际情况拟定教案，并在此基础上不断进行方案的优化与改良，使体育舞蹈教学内容更适应学生的发展要求，帮助学生在强身美体的同时，提高审美能力。