刘 影

（西京学院，陕西 西安 710123)

0 引言

大学的学习归根到底是一种学习方法的学习。学习方法是没有固定模式的，不同的学生不同的专业都有差异。大学4年里，怎样用有限的学习时间，去掌握无限的知识和技能，就必须掌握适合自己的学习方法。混合学习方法绝对不是简单的线上与线下学习混合，应该制定出有效的混合学习策略，让学生找到适合自己的学习方法，提高学生自身学习能力[1]。

1 大学生混合式学习状况调查问卷反馈

本次调查方式采取问卷调查法，调查对象是在校大学生，包括大一、大二，共发放问卷400份，回收有效问卷400份，回收率100%。参加此次问卷调查的学生，大一有145名，大二有255名。

本次调查主要围绕3个主题展开。（1）对学习态度进行调查。应试教育对多数学生而言，对待考试的态度决定其学习态度。调查结果显示，大一和大二的学生对待考试的态度是相同的，即50%以上的同学认为考试及格即可。（2）学习自主性调查，即对学生用于课外学习的时间统计调查。结果显示，只有35%的学生能够主动的学习。对学习过程中的总结与反思的调查结果显示，35%的学生经常会对自己一阶段内的学习和效果进行总结和反思，58%的学生有反思但较少，7%的学生完全不总结和反思。（3）采用的混合学习能否有效地促进学习。认为能够促进学习的32%，一般的20%，没有任何帮助的占48%。

2 混合式学习存在的问题

（1）对学生学习态度调查结果反映出目前在校大学生所共有的一个现象：对待学习的态度不积极；……